小學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師個人的良好發(fā)展是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此，我們將從學(xué)校規(guī)劃中的要求出發(fā)，組織中層以上干部及時梳理出每一位教師的發(fā)展意向，并根據(jù)每一位教師的實際情況，積極主動地做好指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，引導(dǎo)教師正視自我發(fā)展中優(yōu)勢與弱勢，合理確定教師的發(fā)展定位，幫助教師制定自我發(fā)展的階段工作計劃。因此，學(xué)校開展了安全法規(guī)周的活動，邀請了市交警大隊的專業(yè)人員來校作交通安全知識講座，聯(lián)合城中派出所舉辦了“珍惜生命，安全出行”圖片展出，同時充分結(jié)合學(xué)校具體的教育活動加強(qiáng)針對性的教育與訓(xùn)練，與全體教師簽定安全責(zé)任狀，由點(diǎn)及面，進(jìn)一步落實了活動安全教育的達(dá)成性。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全常規(guī)和教育工作的指導(dǎo)和落實，各組員分工明確，合作協(xié)調(diào)，定時溝通。捆綁式評價的實質(zhì)就是以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為重要目標(biāo)的一項具體評價舉措，其著眼點(diǎn)落實在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量納入到教師的自我發(fā)展規(guī)劃中來，納入到學(xué)校素質(zhì)教育的表現(xiàn)成果中來。為此，我們設(shè)計了教師三年（2005年～2007年）發(fā)展規(guī)劃意向表，內(nèi)容涉及姓名、出生年月、參加工作時間、學(xué)歷、職稱、所教學(xué)科、～（包括課題研究、公開課、發(fā)表或獲獎?wù)撐?、考核和主要綜合榮譽(yù)）、情況分析（包括優(yōu)勢領(lǐng)域與弱勢領(lǐng)域）、發(fā)展目標(biāo)與措施、希望學(xué)校提供的服務(wù)等方面。這兩方面工作不是孑然分開的，不能用時間跨度來區(qū)別，它們是相互作用的有機(jī)整合體。例如進(jìn)一步發(fā)展了服務(wù)為本的教育理念，強(qiáng)化了教師為本的隊伍建設(shè)，落實了指向于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)改革，滿足了家長和社會的需求，實行雙語教學(xué)的辦學(xué)體制。雖說實施的每一年我們都要在學(xué)期末召開總結(jié)大會，但著眼點(diǎn)往往是一個點(diǎn)或一個方面。其內(nèi)容是對照《常州市小學(xué)督導(dǎo)評估細(xì)則（修訂稿）》，從隊伍建設(shè)、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展水平和辦學(xué)實績等幾方面來綜合審視。這個理念的核心是一切基于學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。而教師與學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底仍是為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高服務(wù)的，以此來推動全社會教育努力向前，并得到廣泛的關(guān)注和支持。評估組在進(jìn)行聽取專題匯報，觀看升旗儀式，考察校容校貌、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及學(xué)生的課間活動，查閱系列的臺帳資料，召集教師的個人座談、師生的網(wǎng)上調(diào)查、家長的書面問卷，觀摩課堂教學(xué)等一系列檢查活動后，認(rèn)為我校辦學(xué)成果、辦學(xué)實績突出，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)校管理、師資建設(shè)、學(xué)生個性化教育等方面特色較為顯著，服務(wù)措施與時俱進(jìn)，服務(wù)實效切合于師生及學(xué)校的和諧發(fā)展需求。在實施末期階段進(jìn)行全面而深刻的總結(jié)與思考
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