【正文】 指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。他還寫(xiě)了一首《憶江上吳處士》，其中兩句說(shuō)：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。這樣一直走到長(zhǎng)安城里，他還是做著手勢(shì)不斷苦吟。同學(xué)們，吟誦聲中我們的推敲可以延伸到課外，今天留作業(yè)給大家就是再推敲賈島的詩(shī)。師：悠閑自在地在隱居，多美的生活呀，回過(guò)來(lái)看看我們?cè)L賈島的這個(gè)隱者，這時(shí)候你能不能揣摩一下這位隱者，他也許就像剛才的李白一樣，他在這里山上生活，心里也是——非常悠閑。好，請(qǐng)你自由地讀一讀。翟老師在學(xué)的時(shí)候遇到一個(gè)很有趣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看。我們剛才初步讀了一下這首詩(shī)，大概的意思了解了，那么，他這個(gè)意思是怎么樣——通過(guò)什么樣的形式表達(dá)出來(lái)的呢？想想，“松下問(wèn)童子，言師采藥去”，這是什么樣的形式？（對(duì)話的形式）從哪里看出了問(wèn)？哪里看出了答？他是通過(guò)問(wèn)答這種形式把拜訪不遇的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)的。師：如果你認(rèn)為用搖頭晃腦加上手勢(shì)能有助于你讀得更好的話，你可以自由發(fā)揮。個(gè)別學(xué)生讀的過(guò)程中對(duì)生字正音。聲音真響亮，來(lái)，看著翟老師在黑板上寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)題目，邊看邊想，從詩(shī)歌的題目里你能讀到什么？你又讀不到什么？師板書(shū)題目。然后運(yùn)用介紹、誦讀、背誦、表演等形式與同學(xué)交流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩(shī)人。五、誦讀詩(shī)文，化詩(shī)為畫(huà)：朗讀詩(shī)文。那么，這四句詩(shī)那些是詩(shī)人說(shuō)得，那些是童子說(shuō)的呢？( )松下問(wèn)童子，( )言師采藥去。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題：古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，它短小精悍、節(jié)奏分明、意境優(yōu)美，千百年來(lái)傳誦不衰。聯(lián)系上下文體會(huì)“不知處”“意欲”的含義。教材分析：主要內(nèi)容：《古詩(shī)二首》第一首是《尋隱者不遇》，作者是唐代詩(shī)人賈島?！苯處熞獮閷W(xué)生解釋最后四句詩(shī)的意思。欲恃一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。]2．拓展延伸，賞詩(shī)文。（1）同學(xué)們，我們的古詩(shī)多美??！它的語(yǔ)言美，美在簡(jiǎn)練、生動(dòng)；它的節(jié)奏美，像音樂(lè)般鮮明、優(yōu)美；它的意境美，讓人身臨其境、陶醉其中。）走近詩(shī)人走進(jìn)“詩(shī)”——6．全班有感情地朗讀詩(shī)歌。角色扮演。2．觀察圖畫(huà)。知音如不賞，歸臥故山秋。）2．唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。采：上面是爪字頭，表示手，下面“木”表示樹(shù)，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作。上面是“立”，下面是“里”。）（2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師（3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？相機(jī)識(shí)字：言采藥深（4）朗讀課文。朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。追求一種超脫的人生境界，但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑。云深VS云淺真隱者隱得深，不會(huì)這么快回來(lái)?；ㄩg問(wèn)童子，言師挖菜去。四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。深：云霧彌漫，濃得遮人視線。對(duì)照黑板，檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字？全對(duì)的舉手。（師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件生：默寫(xiě)本教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天，我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，（師板書(shū)詩(shī)題），生讀題目。正文：《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：理解本詩(shī)的詩(shī)意。在自已本子上寫(xiě)下來(lái)，想想題目什么意思，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。）苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。有沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)得不太美觀的字？給你時(shí)間，再調(diào)整一下。不知處：不知道去向。你看，根據(jù)童子的回答，往前推，我們可以想像出詩(shī)人的問(wèn)題，那往后推呢？想想看，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到童子的不同回答后，心情如何呢？（出示試題，圖畫(huà)）詩(shī)人來(lái)到松下，只見(jiàn)詩(shī)人問(wèn)：童子回答：聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人（）于是詩(shī)人又問(wèn)：童子回答聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人（）于是詩(shī)人再問(wèn)：童子回答：此時(shí)，看著（），詩(shī)人（）同桌練說(shuō)，指名分角色練說(shuō)。只在南山中，馬上就回來(lái)。為何要到云深處？因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩＝Y(jié)合詩(shī)人的人生遭遇，俗世有什么？有誘惑，哪些誘惑？做官，做了官以后呢？感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無(wú)奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。這首詩(shī)，初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn)，其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時(shí)你以為理解了，不過(guò)如此，其實(shí)，你只是來(lái)到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢！那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來(lái)，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩(shī)，不求一致，吟出自己的感覺(jué)。感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“尋”思考。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。這個(gè)字橫畫(huà)多，但長(zhǎng)短不一。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)?。他的?shī)自然質(zhì)樸、高度凝練、耐人尋味，一首《尋隱者不遇》便可見(jiàn)一斑。）4．唐朝后期，還有不少詩(shī)人成了賈島的超級(jí)“粉絲”，把賈島的畫(huà)像和詩(shī)歌供奉起來(lái)，燒香膜拜呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句。詩(shī)人賈島前往山中尋訪隱者，可惜沒(méi)有遇到，于是他以這首詩(shī)記錄下了與隱者的徒弟的對(duì)話。教師扮詩(shī)人間，學(xué)生扮童子答。[讀詩(shī)只能讓人明白詩(shī)句寫(xiě)了什么，僅得“象”；體會(huì)了詩(shī)中情，才得“意”。一樣好東西，你愛(ài)它，會(huì)反復(fù)地看，反復(fù)地摸；一首好詩(shī)，我們也要反復(fù)玩味。（1）讀賈島的《尋人不遇》。落葉滿空山，何處尋行跡。[語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有情感關(guān)懷的使命，應(yīng)當(dāng)有價(jià)值引導(dǎo)的功能。