【正文】 ？簡短的三行詩，寫出了不遇、可遇、難遇這三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。( )只在此山中，( )云深不知處。（引導(dǎo)學(xué)生說出全詩大意，對于重點詞語的理解可稍做點撥。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。教學(xué)重難點：理解詩句含義，體會詩中意境是重點。理解并背誦兩首詩。寫作特點：《尋隱者不遇》采用問答體，通過尋訪者與童子的問答形式寫出，詩句自然質(zhì)樸、通俗明快。詩中敘述了他去訪問隱士沒有見到的事情。學(xué)會本課的3個生字，理解“不知處”和“意欲”的意思及詩句的含義。[語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有情感關(guān)懷的使命，應(yīng)當(dāng)有價值引導(dǎo)的功能。近種籬邊菊，秋來未著花。落葉滿空山，何處尋行跡。（2）讀韋應(yīng)物的《寄全椒山中道士》。（1）讀賈島的《尋人不遇》。[閱讀欣賞是個性化的行為。一樣好東西，你愛它，會反復(fù)地看，反復(fù)地摸；一首好詩，我們也要反復(fù)玩味。教學(xué)時要讓學(xué)生領(lǐng)悟到：區(qū)區(qū)20個字，既描繪了有趣的情景，又隱含了詩人的情緒變化。[讀詩只能讓人明白詩句寫了什么，僅得“象”；體會了詩中情，才得“意”?！痹娙擞行謫枺骸叭ツ睦锊伤?？”童子答：“就在這山里。教師扮詩人間，學(xué)生扮童子答。）請用簡練的表達還原詩人的問話。詩人賈島前往山中尋訪隱者，可惜沒有遇到，于是他以這首詩記錄下了與隱者的徒弟的對話。（二）走進詩句識“童于”1．理解詩意。）4．唐朝后期，還有不少詩人成了賈島的超級“粉絲”，把賈島的畫像和詩歌供奉起來，燒香膜拜呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句。）3．賈島的詩為什么能寫得這么好呢？他是把詩當(dāng)做生命的，用他自己的話說：“一日不作詩，心源如廢井。他的詩自然質(zhì)樸、高度凝練、耐人尋味，一首《尋隱者不遇》便可見一斑。六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩句中的重點詞語，能說出古詩的大概意思；憑借詩句，想象詩人與童子對話的情景，感悟隱者高潔的性格及詩人對他的仰慕，感受古詩的語言魅力。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。首橫最長，中間兩短橫。這個字橫畫多，但長短不一。（無可奈何）五、識字、寫字指導(dǎo)松：用學(xué)過的木字旁和熟字“公”記字形。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。3．質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“尋”思考。尋：尋找，尋訪。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時間：2課時。2．正確、流利地朗讀課文。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。理解生字詞。這首詩，初看平淡實則深遠，其實對于一首詩也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時你以為理解了，不過如此，其實，你只是來到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢！那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩，不求一致，吟出自己的感覺。隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。結(jié)合詩人的人生遭遇，俗世有什么？有誘惑，哪些誘惑？做官，做了官以后呢？感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無法再做一個純粹的隱者而遺憾。境界逸，超脫，與世無爭。為何要到云深處？因為仙藥在云深處嘛。采藥VS挖菜挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。只在南山中，馬上就回來。五、體會詩人煉字的精妙。你看，根據(jù)童子的回答，往前推，我們可以想像出詩人的問題，那往后推呢？想想看，當(dāng)詩人聽到童子的不同回答后，心情如何呢？（出示試題，圖畫）詩人來到松下，只見詩人問：童子回答：聽到童子的回答后，詩人（）于是詩人又問：童子回答聽到童子的回答后，詩人（）于是詩人再問：童子回答：此時，看著（），詩人（）同桌練說，指名分角色練說。你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的？（發(fā)言，初步了解）（出示練習(xí)題目）那你能把這一段詩人與童子的對話補充完整嗎？自已說說。不知處：不知道去向。解疑，有不理解的地方嗎？提出來。有沒有覺得寫得不太美觀的字？給你時間，再調(diào)整一下。導(dǎo)語：苦吟詩人的這首小詩大家都拜讀了嗎？那先考考大家的預(yù)習(xí)情況，來，拿出本子，和老師一起來默寫。）苦吟可能學(xué)生會說到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機梳理一下。尋：尋找，不遇：沒遇到。在自已本子上寫下來，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢。教學(xué)重點理解本詩的詩意。正文：《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：理解本詩的詩意。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件生：默寫本教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天，我們一起來學(xué)一首古詩，（師板書詩題），生讀題目。有些出家為僧為道的，只有法號。（師相機補充，出示課件。二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩義。對照黑板，檢查一下，有沒有寫錯的字？全對的舉手。指名學(xué)生讀古詩。深：云霧彌漫，濃得遮人視線。來，理解了詩意，我們來談?wù)勛x后感，覺得這首詩寫得怎么樣？（自由討論，好的覺得好在哪里？看出來了沒有？這里面還省去了幾個具體的提問。四、體會詩人的情感起伏。讀詩，讀出情感的起伏?；ㄩg問童子，言師挖菜去。松柏忌出山，出山先為薪。云深VS云淺真隱者隱得深，不會這么快回來。遇到了沒有？賈賈島此番去，雖然沒有見到隱者，但是有收獲嗎？（感受到了隱者的39。追求一種超脫的人生境界，但是無法擺脫俗世的干擾與誘惑。