【正文】 《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，從理念到實(shí)踐，從課內(nèi)到課外，從教師專業(yè)發(fā)展到書(shū)香校園建設(shè)，提供了高效課堂建設(shè)的系統(tǒng)思考和方法指導(dǎo)，這是于老師多年來(lái)深入教學(xué)一線實(shí)踐的結(jié)晶，每一篇文字的背后是他不知聽(tīng)了多少節(jié)課，經(jīng)歷了多少個(gè)課堂，思考了多少個(gè)日夜。 每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。 那么，如何構(gòu)建高效課堂呢。這就是所謂的視野關(guān)注極限定律。 “兩化”創(chuàng)生率 課堂教學(xué)的本質(zhì)，就是“內(nèi)化”與“外化”相互創(chuàng)生的結(jié)果。 伙伴效應(yīng)率 在班級(jí)授課制的環(huán)境中，學(xué)習(xí)不再僅僅是個(gè)人的事情，而是伙伴互助的過(guò)程，且往往會(huì)因?yàn)榛锇橹g知識(shí)與能力的對(duì)稱更容易形成“心有靈犀一點(diǎn)通”的意會(huì)效果。其中第二章《課堂規(guī)律有幾多》更是讓我眼前為之一亮。縱觀這15個(gè)細(xì)節(jié)，如果教師把握好了，課堂也就高效了。“教”也未必就是教師的專利，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。于老師說(shuō)：“愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)科、愛(ài)學(xué)生，是最自私的表現(xiàn)。 、廣度，能促進(jìn)組內(nèi)合作和組間對(duì)抗。做到。同時(shí)，這些評(píng)價(jià)工具還具有啟迪性，它使我們懂得了“要什么就評(píng)什么”、“評(píng)什么就有什么”的道理?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)小組建設(shè)和良好習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，我們的學(xué)生已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步：課堂上能夠自主合作、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)提問(wèn)、自信展示等等。 于春祥老師在《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》中介紹的“動(dòng)車組”理論，也為我們的教學(xué)工作中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效引領(lǐng)。在這本書(shū)的指引下，帶著這些寶貴的“密碼”，我大膽地嘗試著，漸漸強(qiáng)烈地感受到課堂改革帶來(lái)的喜悅：比如在教學(xué)課文《我的信念》時(shí)，我將學(xué)生的自主性（即那個(gè)大大的“我”）極力彰顯，努力地發(fā)掘著學(xué)生的“動(dòng)心”之處?！皢?wèn)渠那得清如許。在這樣的課堂上，學(xué)生快樂(lè)探究、展示，教師以智慧點(diǎn)撥、引領(lǐng)。讀明白這些“密碼”，運(yùn)用好它們，創(chuàng)造“高效課堂”就不再是虛想。 “高效課堂”的核心密碼在哪里。 第三篇：發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼有感解讀“密碼”，創(chuàng)造“高效” ——讀于春祥《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》有感 羅曉玲 在這個(gè)梧桐吐綠的初夏，我有幸再次拜讀了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》一書(shū)，誠(chéng)服于于老師對(duì)“高效課堂”的完美闡釋。教師素質(zhì)提高了，學(xué)生自然會(huì)受益。由此，我想到：作為一名教師，我們?cè)诩?lì)學(xué)生時(shí)一定要講究方式方法，要讓學(xué)生將優(yōu)秀變成習(xí)慣，而不是為了圖表?yè)P(yáng)才表現(xiàn)優(yōu)秀。他還突出強(qiáng)調(diào)了“板演效應(yīng)”，提高記憶效率。他認(rèn)為：學(xué)生是“天”，教師是“地”，“地”永遠(yuǎn)不與“天”爭(zhēng)精彩，而是以“天”的精彩作為自己的精彩。 第二篇：讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》有感1500字讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》有感1500字 范亞萍 暑假里，我閱讀了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高校課堂密碼》，書(shū)中句句真言，文字富含哲理，又不乏風(fēng)趣幽默，在覺(jué)得有趣的同時(shí)也讓人收獲頗多。正如于春祥老師說(shuō)的那樣：“高效課堂功夫在課外。我想這一切，都與讀書(shū)密不可分。尤其當(dāng)自己的文字變成鉛字時(shí)，更促使我不斷讀書(shū)，從而也促進(jìn)我在教學(xué)上乘勢(shì)而上，提升境界。作者認(rèn)為，將來(lái)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要取決于誰(shuí)學(xué)習(xí)的速度快。作者說(shuō)，“見(jiàn)縫插針總能有些時(shí)間讀書(shū)”?！蔽矣X(jué)得，作者的“建模”正是為一線教師提供了“入?！钡牟僮髀窂?，而“入模”是模仿、學(xué)習(xí)階段，入門后再“出?！?，這樣逐步形成各自的模式風(fēng)格。由此我想到：作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，激勵(lì)學(xué)生時(shí)千萬(wàn)不要走入極端。追求課堂教學(xué)的“生活化”，既是檢驗(yàn)知識(shí)效用度的一種方法，同時(shí)也是知識(shí)建構(gòu)的一種有效方法。課改深處是習(xí)慣，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。自卑是禁錮智慧的繩索，自信是引爆智慧的火種。學(xué)生的精彩才是課堂真的精彩，學(xué)生的精彩才是師者最大的精彩。作者認(rèn)為。因?yàn)樽髡弑旧砭褪且晃灰恢睂?shí)踐在教學(xué)一線上、時(shí)刻未曾脫離過(guò)課程改革的“草根教育專家”，因此才有發(fā)言權(quán)。 在“高效課堂大揭秘”一章中，作者提出一問(wèn)：“課堂是否有乾坤。我們追求：動(dòng)貴自動(dòng)，靜在自醒。另外，作者的課堂“動(dòng)車組”理論也獨(dú)具匠心，為小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效引領(lǐng)。他將“故”解釋為“已有的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)”，從而得出自己的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生如果天天生活在激勵(lì)的贊美之中，他們的性格將會(huì)變得脆弱。沒(méi)有學(xué)、沒(méi)有展，緊閉尊口不發(fā)言。 對(duì)于讀書(shū)，作者指出當(dāng)前面臨的首要問(wèn)題是教師的讀書(shū)意識(shí)。我想時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有，關(guān)鍵是自己有沒(méi)有讀書(shū)的意識(shí)和追求。前幾年，工資低，沒(méi)錢買書(shū)，就到處借。他勸告大家：當(dāng)你走出美容廳之后，別忘了找個(gè)地方靜心讀書(shū)。我想，教師應(yīng)該把讀書(shū)、寫(xiě)作、反思當(dāng)成一種習(xí)慣，當(dāng)成一種生活狀態(tài)。 縱觀全書(shū)，作者還提出了限時(shí)效應(yīng)、思維等待、教育無(wú)痕、課堂要回歸原點(diǎn)、要返璞歸真等許多令人耳目一新的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為：高效課堂是在新的課堂觀、效率觀基礎(chǔ)上誕生的，它與傳統(tǒng)課堂單純以分?jǐn)?shù)為旨?xì)w，甚至不擇手段地追求分?jǐn)?shù)的效率觀大相徑庭，而是主張?jiān)谡n堂上要演繹“生命的狂歡”，生命活力與課堂效率的偕同共振才是高效課堂的價(jià)值所在。 于老師認(rèn)為，課堂的藝術(shù)，就是動(dòng)與靜的藝術(shù)。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)和自我批評(píng)的精神。 于春祥老師還說(shuō)。每次上完課，我并沒(méi)有急著回辦公室，而是走到學(xué)生中間問(wèn)問(wèn)他們的聽(tīng)講情況，對(duì)于接受能力比較差的學(xué)生，我還會(huì)走過(guò)去再跟他們講一講，爭(zhēng)取讓他們掌握住每天所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)想學(xué)習(xí)的自信心。 “高效課堂”是怎樣的課堂呢。”高效課堂理應(yīng)成為知識(shí)的超市，生命的狂歡，這應(yīng)是我們作為老師追求的教育理想境界?！碑?dāng)一個(gè)人真正感到了快樂(lè)好熱愛(ài)，學(xué)習(xí)怎么還會(huì)是痛苦不堪的事情呢。他大聲疾呼：課改需要師生“大閱讀”。非也?，F(xiàn)代課堂周刊》（429”在這方