當前農村義務教育現(xiàn)狀及對策-免費閱讀
【正文】 參考文獻 [2]張軍鳳、王銀飛，《平等配置義務教育經費──兼談“以縣為主”的農村義務教育經費投入體制》，基礎教育參考2005年01期第33～34頁。 （四）加大宣傳力度，強化執(zhí)法主體地位，預防輟學率的上升 認真宣傳《中華人民共和國義務教育法》，強化各級教育行政部門的執(zhí)法主體地位。要擴大城市各類職業(yè)學校面向農村的招生，開展進城務工農民的職業(yè)技能培訓。要采取有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到西部任教，鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教，通過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實解決“老少邊窮”地區(qū)鄉(xiāng)村學校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。農村中小學在實現(xiàn)國家規(guī)定的基礎教育基本要求時，要緊密聯(lián)系農村實際，突出農村特色。 三、推進農村義務教育持續(xù)發(fā)展的幾點建議 （一）促進農村經濟發(fā)展是解決農村義務教育的關鍵 解決農村義務教育的關鍵是要發(fā)展經濟。城鄉(xiāng)之間同等教師工資差距一般是在一倍以上，按照市場經濟的運行規(guī)律，必然是使得好的資源流向城市，進而造成了城市越來越發(fā)展、農村越來越困難的馬太效應，陷入了農村義務教育發(fā)展的惡性循環(huán)。 （三）財政體制、教育體制的改革，造成農村義務教育經費的不足 縣、鄉(xiāng)財政難以承擔兩次稅費改革后的財政責任。當然國家這幾年對于“三農”的問題已經開始高度重視了。然而，由于流動人口的特殊性以及各項配套措施尚不完善，又受到政策、經費管理困難等多方面的限制，他們的教育也常常是名存實無。但是同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)面臨缺乏大量的初、中級技術人員、經營管理人員和有一定技術基礎的工人的尷尬局面。為了學校的發(fā)展和老師的福利，學校就想辦法變相從學生那里收取各種費用。政府對教育的投入遠遠低于發(fā)達國家，—，而教育法則規(guī)定政府應努力使教育投入達到gdp的4，教育經費的投入增加遠遠跟不上農村教育發(fā)展的需要，如果政府對此漠然，對應負義務舉重若輕，則民間設置再多的這個工程那個工程，都近乎杯水車薪。在此環(huán)境下成長起來的農村孩子，在文化素質、綜合素質和心態(tài)等方面都嚴重滯后于城市，客觀上造成城鄉(xiāng)教育的不平等，加深城鄉(xiāng)之間的隔閡，長此以往，將嚴重影響社會安定。 （一）由于農村經濟發(fā)展落后，農村義務教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距 由于農業(yè)經濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經費特別是義務教育經費嚴重不足，從而導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。 關鍵詞：農村義務教育教育經費教育質量教育改革 作為具有9億人口的農村，基礎教育關系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。但是以往的義務教育都不是真正完全免費的全民義務教育。農村學校的環(huán)境相當艱難。 （二）師資力量薄弱，教師待遇差，教育質量無法得到保障 由于農村老師的工資普遍比較低，因此一般大學畢業(yè)生都不愿意到農村去教書，所以農村中小學的教師整體素質比較低，但是同時人事制度和管理制度又嚴重制約著師資力量的調整。 2005年第二輪農村稅費改革徹底取消了農業(yè)稅，也給農村義務教育投入體制帶來了極大的影響。 （四）義務教育課程設置的滯后性 實施義務教育的過程是一個相當長的錯綜復雜的改革過程，其中的改造教育思想、重新設計課程、制定評價標準、改革教學活動等都需要有專門的研究。 （五）學生輟學較多，讀書無用論出現(xiàn)回潮 一方面受傳統(tǒng)愚昧思想的影響認為讀書無用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠，與外界社會聯(lián)系甚少，世代相傳
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