當(dāng)今西部農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及對策-免費閱讀
【正文】 （四）教育行政作為，治理“應(yīng)試教育”，改變教育觀念，實施素質(zhì)教育當(dāng)前，我國的教育事業(yè)正站在一個新的歷史起點上，這是一個從教育大國走向教育強國的歷史起點，標志著我國教育事業(yè)進入了注重內(nèi)涵建設(shè)、全面提升質(zhì)量的新階段。“應(yīng)試教育”評價觀在于把升學(xué)率作為評價學(xué)校教育的唯一目的依據(jù)。而評價結(jié)果往往與被評價者的獎金、榮譽、職稱和職務(wù)的晉升、聘任等直接掛鉤。學(xué)生在初、高中階段的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付中考、高考，考試內(nèi)容以筆試為主，即使考聽力所占比重也很小。由于農(nóng)村教師流動性大，所以農(nóng)村教師缺編嚴重，很多英語教師都是“半路出家”，在英語專業(yè)知識上還存在許多不足，特別是在“課改”之下，許多農(nóng)村英語教師在教學(xué)中出現(xiàn)了“不知怎么教”、“按經(jīng)念教”、“自以為是的教”、“摸著石頭過河的教”等現(xiàn)象。特別是改革開放30年來，黨中央和國務(wù)院為發(fā)展中國的教育事業(yè)制定了一系列正確的方針、政策，解決了教育發(fā)展和實際工作中的若干問題，使教育事業(yè)有了迅速地發(fā)展。但相對城市，農(nóng)村英語教育仍存在諸多問題。3．缺少語言環(huán)境在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生只有在上課的時候才勉強說幾句英語，而課后一旦對他們說兩句英語，他們就認為不正常。教育存在明顯的城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”。（三）教育教學(xué)觀念陳舊、落后，教法單一上課時所采取的方法要么是“老師以前怎么教我，我就怎么教學(xué)生”，要么“跟著自己的感覺走”，很少考慮學(xué)生的實際情況和需求。由于評價結(jié)果沒有得到交流和溝通，是被評價
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