對青少年思想道德教育的幾點思考-免費閱讀
【正文】 從一定意義上說，高等學(xué)校應(yīng)是“社會的良心”，大學(xué)生是最少保守思想、最具正義感和進取精神的群體，在社會上出現(xiàn)道德失范的時候，往往能砥柱中流，固本守正，堅持道德規(guī)范，批評錯誤傾向，抵制道德偏失。雖然這一過程不能脫離教育引導(dǎo)，但最終只能靠大學(xué)生自覺去完成，大學(xué)生自己是思想道德認識和行為活動的主體。當(dāng)前，有些大學(xué)生熱衷于自我設(shè)計、自我選擇、自我實現(xiàn)，并把他們與人生目的等同起來這是非常錯誤的。生產(chǎn)力是最活躍、最革命的因素，是社會發(fā)展的最終決定力量，而人又是生產(chǎn)力中最具決定性的因素，人的科學(xué)文化水平，人的勞動技能與創(chuàng)造才能，在很大程度上體現(xiàn)和反映了生產(chǎn)力的發(fā)展水平。二是激勵約束機制，要加大獎懲力度，強化獎懲措施，堅持物質(zhì)獎懲和精神獎懲并舉，特別是要健全表彰獎勵機制，重視發(fā)掘和發(fā)揮先進典型人物的道德典型作用。大學(xué)生思想道德教育是全社會的事，應(yīng)當(dāng)把其納入社會發(fā)展的整體規(guī)劃，使之與全社會精神文明建設(shè)的宏偉事業(yè)有機地聯(lián)系起來，從而真正造成一種全社會齊抓共管的局面。經(jīng)驗證明，通常采取樹立榜樣，學(xué)習(xí)先進典型，使他們自覺接受，才能達到利用積極因素克服消極因素的愿望。（1）要了解大學(xué)生在不同時期所關(guān)注的熱點問題。進行個性心理教育不但幫助克服其消極面或不良行為，而且還應(yīng)該鼓勵他們發(fā)展素有的積極個性；按照時代的德育標(biāo)準(zhǔn)，提倡他們敢想、敢說的奮發(fā)有為精神，真正作到培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。 在擴大對外開放和深化改革過程中，由于經(jīng)濟體制正在轉(zhuǎn)軌和市場經(jīng)濟大潮沖擊下，某些拜金主義、享樂主義等錯誤思潮，影響了當(dāng)代大學(xué)生的正確價值取向，這也為新時期大學(xué)生的思想政治教育工作提出了新的課題。可是近年來，一些大學(xué)生的思想和行為日益打上了現(xiàn)代轉(zhuǎn)播媒介的烙印和有的廣播媒體附加的不健康的消極影響。但是，由于他們實踐的缺乏和閱歷不足，總體上仍處于動蕩不穩(wěn)的狀態(tài)。對青少年思想道德教育的幾點思考 針對大學(xué)生思想道德教育的思考 摘要。情緒反映較快，常會義氣沖動，激情迸發(fā)以至“急風(fēng)暴雨”，做事一時痛快，缺乏考慮后果，如果沒有正確引導(dǎo)，往往會做出一些蠢事和壞事。如，美國之音、西方的ＢＢＣ電臺廣播已在他們中間產(chǎn)生不良影響，還有的在寢室、床頭張?zhí)栊?、影星的裸袒照片、哼唱愛情歌曲等；但對政治學(xué)習(xí)卻顯得被動和冷漠。而且必須認真對待，采取相應(yīng)有效措施進行解決。經(jīng)驗表明，把握個性特征教育，不能搞一刀切，要根據(jù)不同心理素質(zhì)，實行分層次教育。這些熱點問題有校內(nèi)的、社會的、國家的、國際的。堅持疏導(dǎo)教育的中心是通過學(xué)生的自尊心理教育，使他們從思想上認識到自己的缺點或不良行為，通過主客觀方面的努力，最后收到良好教育效果。 以建立一套適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的、完整的、科學(xué)的學(xué)校思想道德教育模式為主要內(nèi)容，夯實大學(xué)生思想道德教育的基礎(chǔ)。要用全面的、發(fā)展的道德觀去考察先進典型人物，用榜樣去教育影響帶動廣大青年大學(xué)生。在科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟初見端倪，經(jīng)濟全球化趨
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