對(duì)職業(yè)教育價(jià)值研究意義的思考-免費(fèi)閱讀
【正文】 社會(huì)的生產(chǎn)領(lǐng)域和服務(wù)行業(yè)中的每一個(gè)層次、每一個(gè)單元都與職業(yè)教育體系中的相應(yīng)的專業(yè)、相應(yīng)的層次有著密切的聯(lián)系。它們的關(guān)系理應(yīng)是并行且互為補(bǔ)充的關(guān)系，彼此都吸取對(duì)方中的積極的要素作為自身的發(fā)展內(nèi)容。而當(dāng)今和以往的職業(yè)教育理論或教育理論所注重的是受教育者在職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，偶有論及職業(yè)教育價(jià)值的，也大多零散而膚淺，并且缺乏理論的系統(tǒng)論證和嚴(yán)密的邏輯規(guī)范。由于職業(yè)教育的教育內(nèi)容與教育方式的特殊性，其教育過程主要以形象思維和程序性思維為主要思維特征，這種思維訓(xùn)練對(duì)人腦的智能增進(jìn)與改善是非常有價(jià)值的。人腦的腦神經(jīng)有一規(guī)律――“髓鞘化”規(guī)律，此規(guī)律貫穿人的一生。 長期以來，我們國家的教育的致命性問題在于教育的內(nèi)容與教育的方式與腦科學(xué)在諸多方面相悖。因此，職業(yè)教育對(duì)于每一個(gè)社會(huì)成員來說都是非常非常重要的。 在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育概念也在不斷發(fā)生著變化。這里，我想從四個(gè)思考維度出發(fā)來談?wù)剬?duì)職業(yè)教育價(jià)值研究意義的管窺之見。這種研究也有助于樹立正確的職業(yè)教育觀和職業(yè)教育價(jià)值觀。對(duì)職業(yè)教育價(jià)值研究意義的思考 摘要。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；職業(yè)教育價(jià)值；職業(yè)教育價(jià)值研究；意義 作者簡介。 一、基于改變中國社會(huì)中長期存在的普遍鄙視職業(yè)教育的觀念來思考職業(yè)教育價(jià)值研究的意義 在中國，人們每每提及職業(yè)教育，多數(shù)人會(huì)不假思索地說那是“二流教育”，是學(xué)業(yè)失敗者才去接受的教育。今天的職業(yè)教育，其概念的內(nèi)涵更加深刻，其外延更加周延，職業(yè)教育的根本職能在于使社會(huì)成員獲得某種或某幾種社會(huì)職業(yè)的資格并不斷提升和完善這種資格的水平和能力。 所以，當(dāng)我們?cè)谔接懕梢暵殬I(yè)教育的根源時(shí)，絕不能一言以蔽之，即認(rèn)為那是中國傳統(tǒng)文化中鄙視職業(yè)勞動(dòng)的思想在作祟。最突出的表現(xiàn)是，從幼兒教育開始以至后來的“學(xué)習(xí)”與“教育”中均片面地發(fā)展了腦的“左半球”的功能而忽視了腦的“右半球”的功能的培育?！八枨驶本褪侵干窠?jīng)纖維的外表形成的一層物質(zhì)，其功能類似于絕緣體。我們研究職業(yè)教育的價(jià)值決不能忽視職業(yè)教育對(duì)開發(fā)人們的智能的積極作用，也就是說，職業(yè)教育價(jià)值研究對(duì)人的智能開發(fā)有著直接積極的意義。可以說，在目前的職業(yè)教育理論領(lǐng)域乃至教育理論領(lǐng)域里，職業(yè)教育價(jià)值研究可謂是一塊未曾進(jìn)行深入“耕耘”的瀕于荒蕪的“土地”。職業(yè)教育
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