地方高等職業(yè)教育發(fā)展對策研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 最后，在合作方法的選擇上，最好一次合作到位。委員會統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一商定校政企業(yè)合作的關(guān)鍵問題，幫助企業(yè)和高職院校互通科技和市場信息，激發(fā)企業(yè)和高職院校的合作熱情，起到橋梁紐帶和潤滑劑的作用①。鄭州地方高職院校需要關(guān)注和把握XX市產(chǎn)業(yè)政策，對校本專業(yè)建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，使專業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理化。 ，凸顯實(shí)踐特色一是加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)。 三、基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的鄭州地方高等職業(yè)教育發(fā)展的對策 在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，鄭州地方高等職業(yè)教育的發(fā)展既需要自驅(qū)力，也需要政府和企業(yè)的助推力，且三者的關(guān)系日益密切。 （一）本質(zhì)上、內(nèi)容上的聯(lián)接 高等職業(yè)教育必須緊緊地抓住“技術(shù)教育”這個(gè)核心內(nèi)容，才能與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相互促進(jìn)。 首先，合作的環(huán)境還不夠完美，需要進(jìn)一步優(yōu)化。從高等職業(yè)教育的發(fā)展歷史來看，高等職業(yè)教育逐漸由以職業(yè)為核心去尋求對某一職業(yè)的適應(yīng)與勝任，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)為核心的教育；從注重職業(yè)性逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)主導(dǎo)的態(tài)勢。目前，鄭州地方公辦高職院校3所、民辦高職院校7所，在校生85762人，專業(yè)360余個(gè)。地方高等職業(yè)教育發(fā)展對策研究 摘要。鄭州地方高等職業(yè)教育的辦學(xué)條件整體頗具實(shí)力。由于對高職院校本質(zhì)屬性的認(rèn)識不全面或者不清，致使高職院校無法正確理解高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的互相促進(jìn)作用，也就找不到高職教育的核心競爭力和發(fā)展的動力。其次，合作組織機(jī)構(gòu)還需要進(jìn)一步建立健全。從國際高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢來看，高等職業(yè)教育逐步由“職業(yè)教育”轉(zhuǎn)向“技術(shù)教育”。 （一）高職院校專注內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，打造自身特色 ，凸顯培養(yǎng)人才特色第一，培養(yǎng)目標(biāo)定位。高職院校要打造多種類型的教師，既有技術(shù)研究型，還要有雙師型或者雙師素質(zhì)型，還要有實(shí)踐型，或者綜合素質(zhì)的三者相結(jié)合的教師隊(duì)伍。第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)重組要突出特色。政府建立有利于校政企合作的法律法規(guī)
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