【正文】 3．推進(jìn)計(jì)劃： 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：通過常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評選， 優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動(dòng)，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動(dòng)，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進(jìn)策略，在扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。 （ 2）建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效，具有品牌特質(zhì)的教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在平等合作的研究性變革實(shí)踐中促進(jìn)教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。 （ 5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫校本教材，申報(bào)精品課程。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際問題，鼓勵(lì)教師申報(bào)商丘市級小課題；學(xué)校每年將投入 6 萬用于教育科研相關(guān)活動(dòng)，提高課題層次，至少有 2 個(gè)課題分獲商丘市獎(jiǎng)項(xiàng)。扎實(shí)有效推進(jìn)的教師個(gè)人專題研究活動(dòng)。 2．實(shí)施策略： （ 1）建設(shè)成具有學(xué)校特色、符 合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的科研網(wǎng)絡(luò)體系。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：三類課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理，基礎(chǔ)型課程教學(xué)滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學(xué)充滿活動(dòng)。認(rèn)真研究教師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開展校本培訓(xùn)。第二，各教研組繼續(xù)以 “ 品牌創(chuàng)建 ” 為核心理念，通 過團(tuán)隊(duì)的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實(shí)于具體的實(shí)踐中。 （ 2）形成木蘭實(shí)小素養(yǎng)教育品牌。 （ 6）加強(qiáng)德育課程建設(shè)。 （ 4）加強(qiáng)家校 合作，拓寬教育領(lǐng)域。 實(shí)施策略： （ 1）進(jìn)一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。 3．推進(jìn)計(jì)劃： 2024 年 9 月 — 2024 年 8 月：規(guī)劃《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)?；局贫龋灰钥冃ЧべY的改革為契機(jī)，完善各項(xiàng)考核條例；形成學(xué)校和教師自主發(fā)展、自我評價(jià)機(jī)制； 推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理。 （ 2）出臺(tái)《虞 城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，促進(jìn)管理走向標(biāo)準(zhǔn)化 隨著社會(huì)和社會(huì)對教育質(zhì)量要求的提高，為保證木蘭實(shí)小教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷鞏固木蘭實(shí)小的品牌。 6．學(xué)校使命：建設(shè)和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團(tuán)隊(duì) 引領(lǐng)和美人生 7．教師形象：質(zhì)樸務(wù)實(shí) 追求卓越 8．學(xué)生形象：德藝雙馨 身心和美 第三部分 學(xué)校發(fā)展 目標(biāo) 一、辦學(xué)目標(biāo) 堅(jiān)持走 “ 內(nèi)涵發(fā)展，文化辦學(xué) ” 之路，打造學(xué)科教育品牌，建設(shè)體藝特色學(xué)校，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的虞城縣一級小學(xué)。由此，階段間的差異也是非常明顯的。 教育面對一個(gè)個(gè)具體的，活生生的人，學(xué)生之間存在著差異，這是有目共睹的。我們將其概括為差異教育。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。 （ 3）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況 學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學(xué)小課題研究為載體，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，開展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、服務(wù)性、體驗(yàn)性活動(dòng)，受到了廣泛的好評。 30 歲至 45 歲的教師有 103 人，占了專任教師的 95%。實(shí)現(xiàn)了課題管理全程實(shí)施 “ 技術(shù)性 ” 管理，包括申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項(xiàng)課題的申報(bào)程序，形成 “ 校級研究專題 —— 縣市級立項(xiàng)課題—— 省級立項(xiàng)課題 ” 這一課題申報(bào)鏈，建設(shè)好了 “ 金字塔式 ” 的課題申報(bào)支撐體系。 德育管理方面。 2．生源狀況總體良好 學(xué)校近幾年接收新生為 8 個(gè)班 360 人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。學(xué)校先后榮獲縣級文明學(xué)校、縣級美麗校園、市級語言能力示范校、市級編程教育實(shí)驗(yàn)校、市級防震減災(zāi)科普示范校、市級 “ 五好 ” 基層關(guān)工委等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。 組 長：李建黎 (校長、黨支部書記 ) 組 員：樂維雄 (黨支部副書記 ) 施振華 (副校長、工會(huì)主席、支部委員 ) 王 欣 (副校長 ) 潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) 周 紅 (德育處主任 ) 金中偉 (德育處副主任、團(tuán)總支書記 ) 許國華 (教務(wù)處副主任 ) 謝月明 (教務(wù)處副主任 ) 高君煥 (總務(wù)處主任 ) 莊麗文 (總務(wù)處副主任 ) 瞿春平 (少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員 ) (2)建立規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)督小組 組 長：樂維雄 (黨支部副書記 ) 副組長：施振華 (工會(huì)主席、支部委員 ) 組 員：潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) (3)建立規(guī)劃實(shí)施自評小組 (實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制 ) 總負(fù)責(zé)人：李建黎 (校長、黨支部書記 ) 行政管理：李建黎 (校 長、黨支部書記 ) 施振華、王 欣 (副校長 ) 干部隊(duì)伍：樂維雄 (黨支部副書記 ) 師資隊(duì)伍：潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) 德育工作：周 紅 (德育處主任 ) 教學(xué)工作：許國華、謝月明 (教務(wù)處副主任 ) 體衛(wèi)藝科：唐海虹 (體衛(wèi)藝科負(fù)責(zé)人 ) 校本教研：何 強(qiáng) (教科室主任 ) 校園文化：王 欣 (副校長 ) (二 )資金保障 為確保創(chuàng)建素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的順利進(jìn)行，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)：第一年將投放資金 10 萬元左右，用于創(chuàng)建市級花園式單位。保持區(qū)文明校區(qū)稱號。 ☆ 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)前茅。 ☆ 在生源變化的前提下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)中上水平。 ● 確立《學(xué)校 “ 享受教育 ” 的行動(dòng)研究》的龍頭課題。堅(jiān)持走 “ 科研興校 ” 的道路，增強(qiáng)科研意識，健全科研網(wǎng)絡(luò)，輻射科研成果，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。 ◆ 開展以 “ 享受教育 ” 為主課題的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。 ★ 全面實(shí)施校長負(fù)責(zé)制。 ★ 完成圍墻改造、綠化工程建設(shè)、開通校園網(wǎng)。 (3)保證課外文體活動(dòng)的師資。 、相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。主要從 “ 基本的自我認(rèn)識能力 ” ， “ 基本的自主與獨(dú)立性 ” ， “ 基本的情緒控制能力 ” ， “ 基本的生活適應(yīng)能力 ” 和 “ 基本的社會(huì)交往能力 ” 等幾個(gè)方面去維護(hù)。 ● 將博愛園建設(shè)成一個(gè)吸引學(xué)生的地方，也讓它成為我校一處別致的人文景觀。 ◆ 精神文明建設(shè)達(dá)到：校園凈化，且有高尚、健康、文明的精神氛圍，形成 “ 校風(fēng)正、教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)活、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) ” 。 題的申報(bào)、評審、研究和評價(jià)工作，三年內(nèi)確定一批校、區(qū)級不同層次的課題。引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中主動(dòng)識字，鼓勵(lì)學(xué)生 “ 無師自通 ” ，注重語言實(shí)踐活動(dòng)。 (4)改革課堂教學(xué)評價(jià)，把教師的教學(xué)創(chuàng)新和課堂教學(xué)作為教師評價(jià)的重要指標(biāo)。 ，打造系列化校本課程 。 科學(xué)化：堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，重實(shí)踐中的科學(xué)育人 ?？刂圃谛W(xué)生的案發(fā)率。 ，構(gòu)筑教師專業(yè)成長綠色通道 完善學(xué)校各類教師的培養(yǎng)制度，大力培養(yǎng)各學(xué)科實(shí)施 “ 享受教育 ” 的學(xué)科帶頭人。 ◆ 專 任教師學(xué)歷合格率達(dá) 100%。 (1)實(shí)行目標(biāo)管理，完善教職工考核制度，建立競爭機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)德育工作、教學(xué)工作、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、校園文化建設(shè)、信息科技等專題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)有關(guān)專題的工作，實(shí)行規(guī)劃目標(biāo)責(zé)任制。 ◆ 高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)施義務(wù)教育目標(biāo)： 小學(xué)、初中新生入學(xué)率 100%。樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn) “ 兩個(gè)基本定位 ” 的辦學(xué)目標(biāo)：在 2— 3 年內(nèi)盡力將學(xué)校辦成區(qū)內(nèi)能起一定示范作用的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 。 有一定的學(xué)習(xí)能力和審美情操 。 四、主要目標(biāo) (一 )學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo) 圍繞 “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” 這個(gè)理念，確立以 “ 創(chuàng)新、和諧、發(fā)展 ” 為主題的辦學(xué)思想，采用 “ 依法治校、以德立校、科研興校、特色強(qiáng)校 ” 的辦學(xué)方略，通過打造特色化師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師的科學(xué)發(fā)展 。獲得物質(zhì)上、精神上雙重享受，體現(xiàn)出平安和諧校園氛圍及人文關(guān)懷的教育模式。這樣，才能更好地為南匯區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。義務(wù)教育是面向全體適齡兒童的，具有公益性，是為社會(huì)的全體公民服務(wù)的。 十多年來，在就近劃片招生的前提下，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，實(shí)施素質(zhì)教育，從不加班加點(diǎn)，在提高課堂教學(xué)效益方面作出了大量的探索，教師教得活潑、學(xué)生學(xué)得輕松。 學(xué)校雖然建立了初步的教育教學(xué)評估體系，但這種評估體系還不夠完善。領(lǐng)導(dǎo)班子中有四人為中學(xué)高級教師，三人為區(qū)學(xué)科帶頭人，在管理方面具有創(chuàng)新精神，整體協(xié)作能 力強(qiáng)、管理水平高。學(xué)校占地 30 余畝，至 2024 年 6 月，在崗教職工 93 人，其中專任教師 80 人，中學(xué)高級教師 8 人，中級職稱教師 45 人， 40 歲以下 65 人，現(xiàn)有區(qū)學(xué)科帶頭人 7 人，青年進(jìn)步標(biāo)兵 1 人，課堂新星 1 人，校級骨干教師 10 人，骨干教師占教師總數(shù)的 24%。中小學(xué)共有班級 30 個(gè)，學(xué)生1400 余名。 學(xué)校以科研為先導(dǎo)，積累了較豐富地管理九年一貫制學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的辦學(xué)優(yōu)勢。加快完善評估體系，增強(qiáng)考核評估的可操作性，任務(wù)還很重。教育教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上具有良好的聲譽(yù)。作為一所公辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)不負(fù)眾望，為所在地區(qū)的全體居民服務(wù)。 競爭環(huán)境 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)、家庭對教育的需求不斷提高，要求學(xué)校有一流的校舍設(shè)施，一流的配套設(shè)備，一流的師資 ?? 這對學(xué)校是一個(gè)很大的考驗(yàn)。 (二 )學(xué)校發(fā)展的基本定位 學(xué)校發(fā)展的基本定位有兩個(gè)。通過教師的特色化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展 。 有較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力。在 4— 5 年內(nèi)，力爭辦成上海市內(nèi)有一定知名度的上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。輟學(xué)率為 0。 范文網(wǎng)【 】 (2)建立健全教職工參政議政制度，充分發(fā)揮教代會(huì)民主管理、民主監(jiān)督的職能，提高學(xué)校決策的民主性、科學(xué)性。 (2)實(shí)行制度創(chuàng)新，本著有利于學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷完善教育管理的各項(xiàng)規(guī)定，保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，從制度上保障 “ 享受教育 ” 的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 ◆ 高一層次學(xué)歷的比例：小學(xué)教師達(dá)到本科學(xué)歷程度的比例，近三年分別達(dá)到 70%、 80%、 90%。面向全體、突出骨干、分層要求、目標(biāo)推進(jìn)。 ，合力育人。以《規(guī)范》《守則》為標(biāo)準(zhǔn)，形成德育系列。加強(qiáng)對學(xué)生拓展型、探究型課程的指導(dǎo)，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)。促進(jìn)廣大教師課堂教學(xué)改革的自覺性。 (五 )教科研工作 目標(biāo)： 走 “ 科研興校 ” 之路，建設(shè)一支較為穩(wěn)定的教科研骨干隊(duì)伍，確定校、區(qū)級不同層次的課題，以教科研為先導(dǎo)，不斷促進(jìn)教育管理科學(xué)化，形成以《 享受教育》為龍頭的課題群。 ，把教科研成績和水平與教師獎(jiǎng)勵(lì)、職評、評優(yōu)緊密地結(jié)合起來。 ◆ 行為文化建設(shè)達(dá)到：師德高尚、行為規(guī)范，教育教學(xué)秩序井然。 ● 走廊文化是學(xué)生自信的表現(xiàn)，進(jìn)一步收集學(xué)生的優(yōu)秀字畫予以彰顯。目的是通過教師的影響和教育對學(xué)生做一種深層的人格培養(yǎng)和品質(zhì)培養(yǎng)。這支隊(duì)伍以校內(nèi)專職教師為主，聘請專家指導(dǎo)校內(nèi)外文體活動(dòng)的開展。 (4)保證課外文體活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入。圖書經(jīng)費(fèi)遞增，藏書量不斷提高。 形成一系列行之有效的管理制度，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理評估的現(xiàn)代化。 ◆ 把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主性。 ▲ 教師在區(qū)級以上刊物發(fā)表經(jīng)驗(yàn)論文 10 篇以上，完成《 2024 經(jīng)驗(yàn)論文集》 ▲ 開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究活動(dòng)。 ●90% 以上小學(xué)教師達(dá)到大學(xué)本科程度， 5%中學(xué)教師達(dá)到研究生水平。區(qū)級以上獲獎(jiǎng)數(shù)達(dá)到師生總數(shù)的 5%。區(qū)級以上獲獎(jiǎng)數(shù)達(dá)到師生總數(shù)的 15%。 保持區(qū)文明校區(qū)稱號；保持區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校稱號；保持區(qū)科技、體育特色項(xiàng)目；爭創(chuàng)全國紅十字工作先進(jìn)集體。第二年再投資 1020 萬元，用于進(jìn)一步提高創(chuàng)建素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、校園文化建設(shè)之用。 木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力創(chuàng)建底蘊(yùn)深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級名校，為虞城縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育做出貢獻(xiàn)，為科教興縣和科教興國做出貢獻(xiàn)。近幾年家長普遍對教育都很重視，學(xué)歷層次也比較高。學(xué)校堅(jiān)持 “ 德育為首，育人為先 ” 教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建 “ 三位一體 ” 德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。 （ 5）課程管理方面。這是學(xué)校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。學(xué)生自主開展的科學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究成果多次榮獲 xx 市獎(jiǎng)。 2．提升名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊(duì)伍建設(shè)模式？ 在以往的師資隊(duì)伍建設(shè)中，已經(jīng)實(shí)施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級教師、商丘市名師缺乏，對走名師 —— 名校的辦學(xué)思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學(xué)骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級課題缺乏理論指導(dǎo)和支撐。 一、指導(dǎo)思想 遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)，為學(xué)生終身全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在管理機(jī)制、教育策略等方面構(gòu)建素質(zhì)教育的運(yùn)行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)形成適合小學(xué)特點(diǎn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。 二是個(gè)體 “ 內(nèi)差異 ” ，即每個(gè)人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)差異。這種發(fā)展階段性的差異，并非人人相同。 二、培養(yǎng)目標(biāo) 會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)交流、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生成為 “ 基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新 ” 的健康人。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的 “ 人治化 ” 管理走向現(xiàn)代的 “ 制度化、標(biāo)準(zhǔn)化 ” 管理。各項(xiàng)工作運(yùn)作規(guī)范，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，形成共同價(jià)值觀和發(fā)展愿景。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。充分發(fā)揮家長參與學(xué)校教育管理的積極作用，進(jìn)一步完善 “ 家長委員會(huì) ” 制度，通