12蘇武傳教案3-免費(fèi)閱讀
【正文】 所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。 3．【提問】蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。蘇武的語言也具有典型意義。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。此處蘇武的斗爭(zhēng)對(duì)象是交情很深而今已是敵對(duì)陣營(yíng)的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫也很到位，是這部分最出彩之處。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛國(guó)精神再一 次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩。如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿悲壯色彩。 布置作業(yè) 完成“研討與練習(xí)”二。 C、指出下列句子中的加點(diǎn)的虛詞的意義和用法?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改 “書 ”為 “志 ”，取消 “世家 ”并入 “列傳 ”，全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。 二、整體感知 1．作者簡(jiǎn)介 班固（ 32—92），字孟堅(jiān) ，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽(yáng)）人，我國(guó)古代著名史學(xué)家。 三、德育滲透目標(biāo) 突出弘揚(yáng)愛國(guó)主題，引導(dǎo)學(xué)生探討新時(shí)代中如何繼承蘇武的偉大民族精神。 二、能力訓(xùn)練目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔整飭的語言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)來突出主題、塑造人物的寫法。 （ 3）歸納文意，記下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書郎。 （二）落實(shí)有關(guān)文言語言知識(shí) A、給加點(diǎn)的字注音。 1．乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者（ ）； 2．緱王等皆死，虞常生得（ ）； 3．單于募降者，赦罪（ ）； 4．信義安所見乎？（ ） 5．子卿不欲降，何以過陵？（ ） 6．子卿尚復(fù)誰為 乎？（ ） 7．武父子亡功德，皆為陛下所成就（ ）。 二、整體感知 《蘇武傳》是《漢書》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫了一個(gè)“富貴不能 淫，威武不能屈”的愛國(guó)志士的光輝形象。 【明確】文章大致分為三部分。這部分也是文章著力描寫的部分，以精彩的筆墨描寫了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭(zhēng)情形。他那尚未泯滅的愛國(guó)之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。 2．【提問】本文在寫作上有什么特點(diǎn)？ 【明確】首先，以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物。如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之”；第二次又被救活。他們都在匈奴的威勢(shì)面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。“重負(fù)國(guó)”是因?yàn)槭孪葲]有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國(guó)家，蘇武意識(shí)到，一旦被匈奴審訊，就會(huì)給國(guó)家?guī)硇呷瑁砸詺⒁员苊馐軐彙? 。我們不難明白，匈奴對(duì)蘇武等人的勸降實(shí)際上是匈奴與漢朝的一次對(duì)峙，關(guān)乎國(guó)家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。又 如，李陵勸降，蘇武仍然不為其情所動(dòng)，表示“雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂之”，表現(xiàn)出至死不屈的品德。這些典型環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。人生不過百年，十九年何其太長(zhǎng)！蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及回歸故國(guó)
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