7在書(shū)的海洋中遨游-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。 三、在五彩斑斕的音樂(lè)世界中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)的興趣 有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。孩子們耳濡目染地接近音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，音樂(lè)的種子埋在了孩子們的心里。我是一名有著十年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，剛剛從事幼教兩年，我一直都認(rèn)為每個(gè)孩子都熱愛(ài)音樂(lè)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子每天都能接觸音樂(lè)，生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，使每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到驚人的發(fā)揮。 約翰遜曾說(shuō)過(guò)。聽(tīng)，這是星辰的呼喚。 “讓我燃燒起每一個(gè)秋天拾來(lái)的落葉，聽(tīng)我低低唱起我自己的歌。同學(xué)們，讓我們共同走進(jìn)書(shū)的海洋，一起來(lái)體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)吧。每當(dāng)打開(kāi)書(shū)本，雷鋒、劉胡蘭、黃繼光、邱少云……那一個(gè)個(gè)英雄人物的偉大形象就呈現(xiàn)在我面前，那一個(gè)個(gè)感人的事跡就深深地打動(dòng)著我，使我堅(jiān)定了好好學(xué)習(xí)、立志成才的信念。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，爸爸就對(duì)我說(shuō)：快點(diǎn)長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大了會(huì)從書(shū)里找到答案的。 書(shū)是什么。 第二篇：在書(shū)的海洋中遨游（1）在書(shū)的海洋中遨游 尊敬的各位老師、親愛(ài)的 同學(xué)們： 大家好。 “讀書(shū)是易事，思索是難事。 一股似有力又清香的味道撲鼻而來(lái)，愈聞?dòng)鷿猓動(dòng)恪獣?shū)香。但我會(huì)用剩余的時(shí)間，去填補(bǔ)我尚未填滿的“肚子” 以前，我一直尋找著，找尋著，我不知道我心屬所向。 許多同學(xué)可能和我有相似的經(jīng)歷，很小的時(shí)候，腦子里總會(huì)出現(xiàn)一些稀奇古怪的問(wèn)題：人為什么不能飛。 遨游在書(shū)的海洋中，使我懂得了做人的道理。如果我是一棵小樹(shù)，那么書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光，它照耀著我，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)；如果我是一只小鳥(niǎo)，那么書(shū)就是任憑我高飛的天空；如果我是一條小魚(yú)，那么書(shū)就是任我遨游的海洋。 “水面落花慢慢流，水底魚(yú)兒慢慢游”。聽(tīng)，這是風(fēng)的信天游。 從書(shū)中，我仿佛聽(tīng)到了黛玉的悲吟，知道“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”的大觀園，在她眼里卻是“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的場(chǎng)所，知道清幽的瀟湘館里，她過(guò)的是“青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”、“不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚灑紗窗濕”的凄涼長(zhǎng)夜，從黛玉葬花這一幕看出了一個(gè)多愁善感的她……《紅樓夢(mèng)》中的人物都各有各的性格特點(diǎn)，有的溫柔可受，有的調(diào)皮搗蛋，也有
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