鴻門宴教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。劉氏集團(tuán)人心向背。（略）。 （ 2）沽名輕敵。 項(xiàng)羽這 個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)？ 提示：缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。 范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見(jiàn)其地位 不同尋常。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。 “道苦陽(yáng)間行。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先人咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“而聽(tīng)細(xì)說(shuō)”。 語(yǔ)言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？ 提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。 且為所虜（且：將；為所：為之所，省略之）。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。 ②張良說(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義。 特殊句式： “具告 以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。”“盜”，竊賊；“非?！?，指意外事故。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。 （ 5）如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉 (人為刀俎 ,我為魚(yú)肉 ) 合作探究 再讀 課文 ，“以情節(jié)帶語(yǔ)言”，即引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)故事情節(jié)的理解、把握來(lái)帶動(dòng)對(duì)疑難語(yǔ)句的理解。n） 饗 xiǎng(犒勞 ) 鯫 zōu(短小、淺陋 ) 卮 zhī(酒器 ) 噲 ku224。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱王。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫“心”的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。 自主學(xué)習(xí) 題目解說(shuō) “鴻門”，即項(xiàng)羽率軍屯兵的地點(diǎn)新豐鴻門，“鴻門宴”是公元 206 前年12 月項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因” “如”“意”等多 義詞的義項(xiàng)。 了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。 分析劉邦勝項(xiàng)羽敗的原因?！眲顓s說(shuō)：“大丈 夫當(dāng)如此也！”言為心聲，可見(jiàn)兩人都覬覦帝位的野心。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化 為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前 203 年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。） 瞋（ chēn） 杓（ sh225。ng）道芷欲間行（ ji224。i）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？ 提示；就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有 絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。 “臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使??活。第二件事“張良獻(xiàn)策”。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義 。 布置預(yù)習(xí) 1．自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文： “鴻門宴”上的斗爭(zhēng)。迫于形勢(shì)不得不如此。 合作探究 第四段： 分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情 感與心態(tài)。 文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜意、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。 概括課文中幾個(gè)主要人物的形象。） “豎子不足與謀。 合作探究 討論分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法： 張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T宴”中處于什么地位？辨析二人對(duì)劉，項(xiàng)說(shuō)話的語(yǔ)氣。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。 “鴻門宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。 作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處 ，這是必然的。 ① 人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫？③濃墨重彩寫樊噲有無(wú)必要，為什么？
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