20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：第2部分專題4科普文章閱讀-免費(fèi)閱讀
【正文】 答： [答案 ] ① 蒼蠅飛行時(shí)必須高速扇動(dòng) 翅膀，鵬鳥翱翔時(shí)可以不扇動(dòng)翅膀。 E． 昆蟲是地球上規(guī)模最為龐大的飛行者家族 ， 很多昆蟲都具有長(zhǎng)途遷徙的能力。果蠅使用碳水化合物作為動(dòng)力來(lái)源 ， 這有點(diǎn)兒不太劃算 ， 其他很多昆蟲直接利用脂肪作為 “ 燃料 ” ， 便讓飛行的 “ 經(jīng)濟(jì)性 ” 大為改觀。與鳥、蝙蝠的翅膀一樣 ， 昆蟲翅膀的剖面上端彎曲 ， 下端平直 ，這使得空氣流過(guò)翼面時(shí)產(chǎn)生升力。當(dāng)它們準(zhǔn)備繁殖時(shí)，便爬出水面，在水邊的植物上蛻皮，成為有翅的成蟲。 語(yǔ)言表達(dá) ， 要注意語(yǔ)意的清晰明確 ， 學(xué)會(huì)概括及轉(zhuǎn)換 ， 不能 不加分析地一味照抄原文。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 對(duì)于 “ 調(diào)查報(bào)告 ” 文體的閱讀題 ， 可從以下幾方面入手： 整體閱讀 進(jìn)一步強(qiáng)化整體閱讀意識(shí) ， 提升整體把握文本的能力。 【 答案 】 二手書店被譽(yù)為 “ 與廣州老城區(qū)共同成長(zhǎng)的 ‘ 活遺產(chǎn) ’” ， “ 在廣州 ， 也許舊書店才能讓人真正安靜地汲取學(xué)問 ” 。在這一標(biāo)題中 ，“ 一息尚存 ” 突出了當(dāng)前二手書店的生存現(xiàn)狀。 C． 面對(duì)房租人工高昂、網(wǎng)絡(luò)書城沖擊、文津閣的黯然離場(chǎng) ， 李金亮并沒有感到悲觀 ，相反 ， 他相信用 “ 其他賺錢方式 ” 會(huì)讓書店收入大增。 ” 這家書店店面很小 ， 也名不見經(jīng)傳 ， 書店老板一邊整理舊書一邊向記者說(shuō) ，“之所以堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)，是源于對(duì)回憶的一份執(zhí)著。因此 ， 即使蝸居在學(xué)生宿舍區(qū) ， 兩腳書櫥實(shí)體店平時(shí)也并不開放。 提起 “ 兩腳書櫥 ” ， 不少愛書之人都不約而同地想起天河五山那家書店 ， 鮮為人知的是 ，中山大學(xué)宿舍樓里也有一個(gè)同名的二手書店。文津閣老板陳曉平向羊城晚報(bào)記者表示，不少二手書店都有自己的特色，如有的兼售字畫碑帖，走高雅路線；有的以價(jià)格低為優(yōu)勢(shì)，而文津閣則“高不成低不就”，導(dǎo)致?lián)尾幌氯ァ? (3)立足 文體特征，分析該特色對(duì)于表情達(dá)意的效果。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 1． 分析科普文表現(xiàn)手法三要點(diǎn) (1)用了什么手法。 (2)請(qǐng)結(jié)合文章探究 “ 沒有天堂 ” 這一標(biāo)題的意蘊(yùn)。當(dāng)你看到到處都有被砍伐了森林的地塊時(shí) ， 心里真有一種說(shuō)不出的滋味。他的 口號(hào)是：“把火星改造成花園吧！” ——通篇都是詩(shī)人的幻想，而不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證。 更有甚者 ， 金星的表面溫度高達(dá) 465 ℃ ， 大氣壓力比地球高出 90倍。假設(shè)我們現(xiàn)在決定不搞工業(yè)化 ， 那么 50億人就必須離開地球。要知道 ， 除了地球 ， 我們沒有其他任何星球可去！ 月球、火星、金星 ?? 是萬(wàn)萬(wàn)去不得的。因此 ， 針對(duì)科普文章的標(biāo)題進(jìn)行設(shè)題 ， 就成了高考中常見的考查內(nèi)容。這樣不僅可以集中筆墨深入分析 ， 更可以做到有理有據(jù) ， 避免空洞浮泛。抓住文中的比喻句、擬人句等品味。 (3)科學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性是與準(zhǔn)確性緊密聯(lián)系的 ， 在文中任意選取一句 ， 賞析其語(yǔ)言特色。 一、明辨題型 —— 掌握高考常見設(shè)問方式 題干示例 (2021如果感受到溫度起伏 ， 種子就會(huì)在春天發(fā)芽；而如果感受到的溫度很平穩(wěn) ， 沒有高低起伏 ， 種子就不發(fā)芽。由此 ， 植物利用光敏素察覺鄰近植物的位置 ， 調(diào)整自己的生長(zhǎng)以避開鄰近植物。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來(lái)的光感受體 (即光敏素分子 )感知光線。由于某幾年的冬天比較冷，某幾年比較不冷，所以有時(shí)不休眠種子長(zhǎng)得好，有時(shí)休眠種子勝算大。羊腿藜在年初結(jié)不休眠的種子，產(chǎn)季時(shí)則結(jié)休眠的種子。對(duì)這些物種來(lái)說(shuō) ， 要掌握正確的發(fā)芽時(shí)機(jī) ， 得先掌握正確的結(jié)子時(shí)機(jī) ， 因?yàn)榉N子一旦成熟 ， 保存期限是很短的。凡是考查科普文章閱讀 ，很少有不涉及科普文章語(yǔ)言這個(gè)考點(diǎn)的。我們閱讀這些作品時(shí) ， 要重視科學(xué)精神的熏陶 ， 關(guān)注科學(xué)探索的過(guò)程 ， 領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力 ， 以及知識(shí)所折射出來(lái)的人文 情懷。 品語(yǔ)言，即品味說(shuō)明語(yǔ)言。閱讀時(shí)可從語(yǔ)句、語(yǔ)段 中找出事物的特征 ， 也可逐層概括歸納 ， 然后提煉出事物的特征。 (4)談話式。這類小品文想象豐富、語(yǔ)言優(yōu)美 ， 既有形象的描寫 ， 又有生動(dòng)的敘述；具有文藝性散文的風(fēng)格 ， 都以介紹科學(xué)知識(shí)為目的?？梢?， 幾盆花放在室內(nèi)過(guò)夜 ， 不會(huì)影響人的健康。這里主要介紹科學(xué)小品的相關(guān)知識(shí) 。專題四 科普文章閱讀 (含報(bào)告 ) 本專題的復(fù)習(xí)思路類似新聞與訪談兩個(gè)專題 ， 在熟悉文體特點(diǎn)、閱讀技巧的基礎(chǔ)上 ， 結(jié)合文本的文體特征 ， 重點(diǎn)突破 “ 科普文的語(yǔ)言 ” 和 “ 科普文的手法和標(biāo)題藝術(shù) ” 兩大題型 ，與其他文本類似的考點(diǎn)不再涉及。 1． 科學(xué)小品的概念 科學(xué)小品是一種以科學(xué)為題材的小品文。 (2)文筆的生動(dòng)性 文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別于一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。這種描述式便于說(shuō)古道今 ， 旁征博引、趣味盎然 ， 吸引讀者。 談話式也稱對(duì)話式 ， 就是以問答、對(duì)話的方式進(jìn)行說(shuō)明。 理順序 ， 就是理清說(shuō)明順序 ， 理清文章脈絡(luò)。首先，要品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密。 《考試說(shuō)明》將科普文章閱讀列入實(shí)用類文本閱讀部分 ， 其題型、分值都與其他現(xiàn)代文文本閱讀相同 ， 且放在同一題位上 ， 考查點(diǎn)和其他文體一樣 ， 故其解題思維和其他文體的解題思維一樣 ， 在此不再贅述。 (2021 一年中 ， 若季節(jié)氣候?qū)ΨN子來(lái)說(shuō)太干燥或太寒冷 ， 不利于發(fā)芽 ， 種子就進(jìn)入休眠 ， 等待不適宜的氣候過(guò)去。有了年初生產(chǎn)的種子，這年的羊腿藜就有更多子代，后來(lái)所結(jié)的種子則安然保存至明春。 目前為止所談的發(fā)芽行為 ， 精巧程度都還不及格。光敏素分子有兩種形式 ， 可彼此轉(zhuǎn)換。同樣 ， 種子如果暴露在透過(guò)葉子照射的陽(yáng)光中 ， 就不發(fā)芽。 (選自 [英 ]喬納森 高考廣東卷 )簡(jiǎn)要分析文中畫線部分的語(yǔ)言特色。 (4)科普文的語(yǔ)言也可以生動(dòng) ， 結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析 句子分別使用了什么修辭手法 ， 有什么表達(dá)效果。 (4)從語(yǔ)言的語(yǔ)體方面和句式方面考慮。不過(guò)選擇的例句必須是 “ 典型例句 ” ， 就是最能體現(xiàn)整個(gè) 文本主要語(yǔ)言特征的語(yǔ)句，只有抓住了這樣的語(yǔ)句進(jìn)行分析，才能保證做到窺一斑以見全豹。 由于科普文章在不同程度上使用文學(xué)的筆法和手段 ， 寫作手 法具有較大的靈活性。人類只能生存在地球上；在別的星球上 ， 人類無(wú)法生存 ， 更無(wú)幸?？裳?—— 這就是 “ 我們只有一個(gè)地球 ” 這 句口號(hào)的涵義。而在決定哪 50億人離開地球這場(chǎng)混戰(zhàn)中 ， 我們所有的人都會(huì)死去。這樣的生存環(huán)境 ，簡(jiǎn)直像個(gè)酷熱的地獄。 如果我們對(duì)火星或金星的嚴(yán)酷自然環(huán)境缺乏想象力 ， 那就請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向新疆的塔克拉瑪干大沙漠吧。這迫使人們認(rèn)識(shí)到 ， 我們必須開始保護(hù)我們的環(huán)境 ， 要比現(xiàn)在做得更好些。 答： 【 解析 】 本題是一個(gè)探究題 ， 要注意題干中 “ 結(jié)合文章 ” 的要求 ， 探究時(shí)要緊扣文本 ，認(rèn)真揣摩作者的寫作意圖。要辨明語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修
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