等腰三角形說課設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 經(jīng)過學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，和老師的引導(dǎo)利用全等三角形來證明其性質(zhì) 及推論 ，總之在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是實(shí)踐者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，老師是引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 2. 例 2 如圖，在△ ABC 中， AB=AC， D、 E 兩點(diǎn)在 BC 邊上，且 AD=AE。 具體操作中， 可以讓學(xué)生先獨(dú)自 折紙觀察 、 探索并寫出等腰三角形的性質(zhì)，然 后再以小組 進(jìn)行 交流，互相彌補(bǔ)不足 。（三角形內(nèi)角和等于 180176。 二、教法與學(xué)法分析 ： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神，因此，在 3 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。 一、 教材分析 ： （一） 教材的地位和作用： 等腰三角形的性質(zhì)及推論的證明是本節(jié)課的重要內(nèi)容之一 ， 在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 中垂線的性質(zhì)及軸對(duì)稱圖形 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 情感目標(biāo) ： 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索結(jié)論和證明結(jié)論，及合情推理與演繹的相互依賴和相互補(bǔ)充的辯證關(guān)系； 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，以及獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 活動(dòng)效果與注意事項(xiàng) ：由于有 了前面的鋪墊，學(xué)生一般都能得到該推論的證明思路， 可能部分學(xué)生的表述未必嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，教學(xué) 中注意提請(qǐng)學(xué)生 分析條件和結(jié)論，畫出簡圖，寫出已知和求證，并規(guī)范地寫出證明過程 。 第二環(huán)節(jié) ： 折紙活動(dòng) 探索新知 活動(dòng)內(nèi)容： 提問： 還記得我們探索過的等腰三角形的性質(zhì)嗎？ （ 教師提出問題，并利用等腰三角形紙片幫議助學(xué)生回憶。 （ 1） 等腰三角形
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