綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生實(shí)際情況，僅從事實(shí)角度得出結(jié)論并沒有深入去揭示結(jié)論后的具體原因，比如溫度是影響呼吸的因素，然而溫度為什么影響呼吸背后的原因并沒有說(shuō)清，符合初中學(xué)生的認(rèn)知程度。用學(xué)生講解的形式更能引起學(xué)生的關(guān)注度，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)演示的方式更有說(shuō)服力，此部分知識(shí)目標(biāo)落實(shí)較好。溫度過高或過低都會(huì)抑制植物的呼吸（有興趣的同學(xué)可以在這個(gè)溫度的基礎(chǔ)上再做幾個(gè)梯度，嘗試描述它的變化） 師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了植物的所有器官都能進(jìn)行呼吸，在呼吸的強(qiáng)度上也是有差異的。 師：想想人們這樣做的目的是什么 ？ 師： 為什么要保鮮呢？ 師：為了保鮮，為什么要將塑料袋套上果實(shí)，或定期注入二氧化碳呢？ 師： 這么看來(lái) 植物的呼吸是會(huì)受到外界因素的影響，那么你推測(cè)下影響植物呼吸的因素還會(huì)有什么呢 師：針對(duì)影響因素同學(xué)們有很多想法， 今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料 ，以小隊(duì)為單位完成一組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，結(jié)合你手頭的實(shí)驗(yàn)材料及器具 ，給你十分鐘時(shí)間，看看同學(xué)們能從中獲得什么信息，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們每個(gè)小隊(duì)派出代表跟同學(xué)們分享。 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力并不是一蹴而就的，需要課上、課下、多學(xué)科、多活動(dòng)的去引導(dǎo)。因此在 講解植物的呼吸時(shí) 我再次引入呼吸作用，并且引導(dǎo)學(xué)生 在 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上去揭示生物學(xué)現(xiàn)象背后的原因，從而深入的理解生物知識(shí)。 目的是引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與課堂積極思考，以學(xué)生展示交流的方式解決問題從而揭示生物學(xué)現(xiàn)象，完成教材課標(biāo)既定目標(biāo)，提升了課堂效率。 說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸 。 生物是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，重在通過觀察幫助學(xué)生形成結(jié)論，認(rèn)同科學(xué)事實(shí)。目的是讓學(xué)生了解人的呼吸現(xiàn)象、植物的呼吸現(xiàn)象，最終為呼吸的本質(zhì)呼吸作用奠定基礎(chǔ)。如何能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中獲取信息，揭示事實(shí)、得出結(jié)論是本節(jié)課的關(guān)鍵。總之本節(jié)課 力圖讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受成功的喜悅 ，形成 實(shí)事求是、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 在光照的條件下，光合作用的強(qiáng)度要大于呼吸作用的強(qiáng)度 教師根據(jù)在學(xué)生交流中存在的困惑及問題進(jìn)行解答及糾正。 結(jié)合拓展訓(xùn)練，反饋學(xué)生落實(shí)情況。能體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué) 生主體的地位。 板書： 6— 2 綠色植物的呼吸 吸收氧氣、釋放二氧 化碳 本質(zhì) ↑過程 其他 呼吸作用 呼吸作用←←←綠色植物的呼吸→→→→→→ 光合作用 6 ↓影響因素 ｛外因： 溫度、 氧氣、二氧化碳濃度 內(nèi)因：生物活性、發(fā)育階段、 。所有科學(xué)事實(shí)都是由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的基礎(chǔ)上
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