【正文】 是本冊書的難點，也是初稿中銜接的一個重要知識點，因此 在初中階段的講解我力圖盡可能以實證的方式去讓學生獲取生物學事實，從而 幫助學生 理解知識。 1 授課教師 趙黎黎 學 科 生物 授課時間 9 月 7 日 授課地點 生化數字實驗室 課題名稱 七下《綠色植物的呼吸》 教學目標 知識 與技能目標 ： 描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過程 。在實際教學中，我在講授人的呼吸時就已經講解呼吸作用及呼吸作用的意義。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入 （ 1分鐘） 環(huán)節(jié)一 綠色植物的 呼吸 （ 10分鐘） 師： 最近一段時間老師經常 在常營北路 跑步鍛煉 （展示教師晨跑晚跑運動圖片） ，但是有個問題 一直困擾著我，究竟是晨跑更好些還是晚跑更好些呢？ 師： 針對這個問題， 同學們 也有自己的想法，那么我請 兩名同學上臺前 談 一談 ！ 師： 感謝 兩名同學的交流，讓我清楚了從呼吸的角度去考慮， 晚跑更健康 ，那么同學們， 你們從這兩名同學的 交流中 還學到了什么 ？ 師 板書： 植物的呼吸過程 → 是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過程 師問： 結合 所學知識， 想一想，植物為什么要呼吸呢 ? 師問： 呼吸作用對于植物來說有什么意義？ 師 ：（展示圖片）有沒有同學 留心 過生活中這樣的現象呢？ 案例 1： 果農常常 用塑料袋套上果實并將口密封 : 案例 2：人們會定期給儲存糧食的倉庫注入二氧化 各抒己見 學生 交流 主要內容： 猜想及 實驗 實驗一：植物的呼吸需要氧氣 材料器具：空礦泉水瓶、裝有 萌發(fā)種子 的礦泉水瓶 檢驗：用燃燒的木條 得出結論 實驗二：植物的呼吸釋放二氧化碳 材料器具： 裝有紫色卷心菜葉指示劑的礦泉水瓶 、 裝有水草此環(huán)節(jié)目的是讓學生在學 習完人的呼吸后，有一定的基礎，教師通過提問的方式引發(fā)學生思考引入本節(jié)課。 學習效果評價 在環(huán)節(jié)一中，兩名學生交流實驗預期、演示實驗結果、得出實驗結論，每一個環(huán)節(jié)都緊扣要點，效果很好，最終全班同學都能在觀察現象的基礎上達成共識，即綠色植物的呼吸過程是吸收氧氣釋放二氧化碳的。一是 以定量的方式讓學生 獲取事實，區(qū)別以往的觀察現象 得出結論，為日后的實驗操作奠定基礎；二是提升學生動手操作能力，形成嚴謹的科學態(tài)度；三是拓展學生視野，感受到技術進步對于學科進步的意義，嘗試開拓新事物；四是傳感器采集數據可以用 曲線及坐標軸 的形式表現出來，學生在學習此節(jié)生物課時段數學學科正學習坐標軸，因此將曲線圖收集整理用于數