綠色植物的呼吸教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 師活動 學生活動 設計意圖 導 入 （ 1分鐘） 環(huán)節(jié)一 綠色植物的 呼吸 （ 10分鐘） 師： 最近一段時間老師經(jīng)常 在常營北路 跑步鍛煉 （展示教師晨跑晚跑運動圖片） ，但是有個問題 一直困擾著我，究竟是晨跑更好些還是晚跑更好些呢？ 師： 針對這個問題， 同學們 也有自己的想法，那么我請 兩名同學上臺前 談 一談 ！ 師： 感謝 兩名同學的交流，讓我清楚了從呼吸的角度去考慮， 晚跑更健康 ，那么同學們， 你們從這兩名同學的 交流中 還學到了什么 ？ 師 板書： 植物的呼吸過程 → 是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過程 師問： 結合 所學知識， 想一想，植物為什么要呼吸呢 ? 師問： 呼吸作用對于植物來說有什么意義？ 師 ：（展示圖片）有沒有同學 留心 過生活中這樣的現(xiàn)象呢？ 案例 1： 果農(nóng)常常 用塑料袋套上果實并將口密封 : 案例 2：人們會定期給儲存糧食的倉庫注入二氧化 各抒己見 學生 交流 主要內容： 猜想及 實驗 實驗一：植物的呼吸需要氧氣 材料器具：空礦泉水瓶、裝有 萌發(fā)種子 的礦泉水瓶 檢驗：用燃燒的木條 得出結論 實驗二：植物的呼吸釋放二氧化碳 材料器具： 裝有紫色卷心菜葉指示劑的礦泉水瓶 、 裝有水草此環(huán)節(jié)目的是讓學生在學 習完人的呼吸后，有一定的基礎，教師通過提問的方式引發(fā)學生思考引入本節(jié)課。 在日常的教學中我 發(fā)現(xiàn) 大多數(shù) 學生 沒有提出問題的意識，很多學生并不善于觀察生活中的現(xiàn)象，因此就無從提出問題。在實際教學中，我在講授人的呼吸時就已經(jīng)講解呼吸作用及呼吸作用的意義。因此在本節(jié)課通過兩個環(huán)節(jié)滲透學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維習慣。 1 授課教師 趙黎黎 學 科 生物 授課時間 9 月 7 日 授課地點 生化數(shù)字實驗室 課題名稱 七下《綠色植物的呼吸》 教學目標 知識 與技能目標 ： 描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過程 。環(huán)節(jié)一是學生通過教師的提 問，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象做出假設，在此基礎上設計實驗并對結果進行分析與討論從而得出結論。呼吸作用是本冊書的難點，也是初稿中銜接的一個重要知識點，因此 在初中階段的講解我力圖盡可能以實證的方式去讓學生獲取生物學事實，從而 幫助學生 理解知識。本節(jié)課引用三個生活中常見的實例目的是激發(fā)學生的興趣，引導學生去體驗生活，留意生活中的現(xiàn)象。 通過學生的展示達成以下目的： 出科學探究的意識與方法；驗結果， 3
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