綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 泉水瓶，目的是什么？ 每 6人為一小隊做同一類實(shí)驗，2 人為一組， 運(yùn)用傳感器測定不同裝置中氧氣或二氧化碳的含量，記錄測定數(shù)值， 最后將3 組實(shí)驗報告整體分析，得出實(shí)驗結(jié)論 認(rèn)同植物的呼吸是吸收氧氣釋放二氧化碳的過程； 通過教師的小結(jié)、板書及提問，引導(dǎo)學(xué)生在植物的呼吸過程基礎(chǔ)上進(jìn)一步去思考 學(xué)生通過完成五類實(shí)驗，從不同的角度去分析植物的呼吸、影響植物呼吸作用的因素。但是每節(jié)課教師一定要有意識 的去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)潛移默化的培養(yǎng) 學(xué)生。 同時，呼吸作用與光合作用也是初高中生物學(xué)的重難點(diǎn)知識，學(xué)生在七上學(xué)習(xí)植物的 光合作用后，本學(xué)期再學(xué)習(xí)呼吸作用難免混淆，所以本節(jié)課通過一個實(shí)驗的分析力圖幫學(xué)生建立起光合作用與呼吸作用的聯(lián)系，要想理清光合作用于呼吸作用的本質(zhì)意義等知識還需要后續(xù)課作為補(bǔ)充。環(huán)節(jié)二是在此基礎(chǔ)上以生活中的常見案例為切入點(diǎn)再次引發(fā)學(xué)生深入思考，以小隊為單位進(jìn)行五組實(shí)驗，從不同角度去揭示生物學(xué)現(xiàn)象背后的因素。 通過對實(shí)驗結(jié)果的分析說出影響植物呼吸作用的因素 。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：形成實(shí)事求 是、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 描述植物的呼吸過程是吸收氧氣、釋放二氧化碳的 嘗試描述影響呼吸作用的因素 說出植物體各器官都要進(jìn)行呼吸 嘗試描述光合作用與呼吸作用的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本節(jié)課的設(shè)計是以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱要，以教材為依托，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣與科學(xué)探究的意識。 是學(xué)生 在 學(xué)習(xí)人的呼 吸基礎(chǔ)上展開的。 本節(jié)課的設(shè)計 重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，科學(xué)探究的意識。實(shí)驗器材有所創(chuàng)新，對于呈現(xiàn)實(shí)驗結(jié)果方面，大多數(shù)實(shí)驗都是讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，本節(jié)課 采用傳感器讀取數(shù)值的方式，以定量的形式幫助學(xué)生從新的角度去認(rèn)識植物的呼吸。同時 4 鐘） 環(huán)節(jié)四：小結(jié)（ 6分鐘） 實(shí)驗四： 實(shí)驗五： 實(shí)驗組 1 對照組 實(shí)驗組 2 實(shí)驗材料 未遮光的綠色植物 （ 菠菜 ） 空瓶 遮光的綠色植物 （ 菠菜 ） 結(jié)論 光合作用只有在有光的條件下進(jìn)行，呼吸作用是 24小時的，生活中往往由于植物光合作用的存在，我們對植物的呼吸作用而忽視。 師：通過一節(jié)課，我們獲取了很多 信息，那么 假如 你是位農(nóng)場主，要想提高蔬菜的產(chǎn)量，從光合作用和呼吸作用的角度去考慮，如何控制環(huán)境因素呢？ 我們留下課下去解決。 教學(xué)設(shè)計特色與教學(xué)反思 教學(xué)重點(diǎn)突出： 整節(jié)課的設(shè)計都是圍繞 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣與科學(xué)探究的意識為主的
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