【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)特色與教學(xué)反思 教學(xué)重點(diǎn)突出： 整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣與科學(xué)探究的意識為主的。同時(shí) 4 鐘） 環(huán)節(jié)四：小結(jié)（ 6分鐘） 實(shí)驗(yàn)四： 實(shí)驗(yàn)五： 實(shí)驗(yàn)組 1 對照組 實(shí)驗(yàn)組 2 實(shí)驗(yàn)材料 未遮光的綠色植物 （ 菠菜 ） 空瓶 遮光的綠色植物 （ 菠菜 ） 結(jié)論 光合作用只有在有光的條件下進(jìn)行，呼吸作用是 24小時(shí)的，生活中往往由于植物光合作用的存在，我們對植物的呼吸作用而忽視。 本節(jié)課的設(shè)計(jì) 重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，科學(xué)探究的意識。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成實(shí)事求 是、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 描述植物的呼吸過程是吸收氧氣、釋放二氧化碳的 嘗試描述影響呼吸作用的因素 說出植物體各器官都要進(jìn)行呼吸 嘗試描述光合作用與呼吸作用的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱要，以教材為依托，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣與科學(xué)探究的意識。環(huán)節(jié)二是在此基礎(chǔ)上以生活中的常見案例為切入點(diǎn)再次引發(fā)學(xué)生深入思考，以小隊(duì)為單位進(jìn)行五組實(shí)驗(yàn)，從不同角度去揭示生物學(xué)現(xiàn)象背后的因素。但是每節(jié)課教師一定要有意識 的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)潛移默化的培養(yǎng) 學(xué)生。 師： 同學(xué)們還推測在光照強(qiáng)度比較大的條件下，植物的光合作用強(qiáng)度要大于呼吸作用的強(qiáng)度，并且呼吸作 對照組 實(shí)驗(yàn)組1 實(shí)驗(yàn)組2 實(shí)驗(yàn)組3 實(shí)驗(yàn)組4 實(shí)驗(yàn)組5 實(shí)驗(yàn)組6 實(shí)驗(yàn) 材料 空瓶 胡蘿卜 （ 20g） 洋蔥 黃楊葉 菜花 藍(lán)莓 萌發(fā)綠豆 結(jié)論 不同植物的不同器官都要進(jìn)行呼吸 每一類實(shí)驗(yàn)匯總?cè)謱?shí)驗(yàn)報(bào)告，分析得出結(jié)論，學(xué)生交流的要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 對于數(shù)據(jù)三組的差異進(jìn)行簡要分析 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與實(shí)事求是的科學(xué)精神。 教學(xué)手段創(chuàng)新 初次 嘗試用傳感器呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。環(huán)節(jié)一用 10 分鐘解決教材內(nèi)容，提升課堂效率。 通過學(xué)生的展示達(dá)成以下目的： 出科學(xué)探究的意識與方法；驗(yàn)結(jié)果， 3 環(huán)節(jié)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn) （ 10分鐘） 環(huán)節(jié)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流展示 （ 13分碳 :。呼吸作用