6探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐操作之我見(jiàn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，對(duì)知識(shí)的理解程度不同會(huì)引發(fā)探究，對(duì)問(wèn)題的思維方式不同，也會(huì)導(dǎo)致不同的探究。 現(xiàn)代教育十分重視教學(xué)方法的改革，啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、自學(xué)式、活動(dòng)式、問(wèn)題解決式等教學(xué)方法，都是教學(xué)改革中出現(xiàn)的卓有成效的方法，探究式學(xué)習(xí)要在綜合運(yùn)用這些方法上下功夫 。應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)，尤其是那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)，有信心地參與到探究中來(lái)。 教師在學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，能綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。而且，探究式學(xué)習(xí)是多種模式并進(jìn)的，而不是只有一種惟一的模式。 這些問(wèn)題都是我們?cè)趯?shí)踐操作中所面臨的和必須澄清的問(wèn)題，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，學(xué)習(xí)方式的理念與實(shí)踐方式變革是本次課程改革的最根本任務(wù)，它推動(dòng)著學(xué)生的 “ 學(xué) ” 與教師的 “ 教 ” 的變革。 一提到探究式學(xué)習(xí)，人們也會(huì)常常想到在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中，它的對(duì)立面就是接受式學(xué)習(xí)。與探究式學(xué)習(xí)相對(duì)的概念果真就是接受式學(xué)習(xí)嗎。也正是基于此，我用我自己一年來(lái)的感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)寫成了這篇論文，希望對(duì)我自身的工作和大家的實(shí)踐操作有所啟發(fā)、有所禪益。比如：主動(dòng)的查閱資料，形成自己的小論文目前農(nóng)村垃圾的處理現(xiàn)狀及對(duì)策分析，這是探究式學(xué)習(xí) 。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)方式這個(gè)多維空間里，每種學(xué)習(xí)方式都各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效，運(yùn)用得不好，也會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題：授受式學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，如教師特有人格魅力，幽默的講授，也可以讓學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中獲得大量信息；運(yùn)用得不好，授課羅嗦，沉悶，沒(méi)有吸引力，就會(huì)讓
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