有關(guān)幼兒園區(qū)域活動總結(jié)五篇-免費閱讀
【正文】 在區(qū)域活動中教師都會時不時的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。沒過多久，在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張語晞也開始慢慢進入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。既能體現(xiàn)幼兒間的合作精神，又能促進游戲的進度。 有關(guān)幼兒園區(qū)域活動總結(jié)（精選篇 4） 20__年 12 月 7 日，我園組織了一次亮點班級區(qū)域觀摩活動，以大三班的區(qū)域活動為榜樣，各班老師進行學(xué)習(xí)、討論，在觀摩的過程中，既是學(xué)習(xí)，又是找不足，學(xué)習(xí)亮點，改正不足，共同進步。 每月教師根據(jù)區(qū)域活動的狀況 教師做出反思，并進行群眾交流總結(jié)。 ３、老師作為旁觀者時，要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，適時的教育和給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭? 二、老師如何正確指導(dǎo)幼兒游戲 １、老師要為幼兒提供充足的時間、場地、環(huán)境和足夠的玩具。 有關(guān)幼兒園區(qū)域活動總結(jié)（精選篇 2） 區(qū)角游戲是眾多游戲中的一種， 是幼兒所喜愛的游戲活動，也是幼兒期待的活動。 ”“ 你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？ ”“ 為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？ ” 等等。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。 ” 他回來時對我說： “ 我買了蛋糕。如，在娃娃家，我們是這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則： “ 小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。 本學(xué)期，我們根據(jù)園務(wù)計劃精神和本班幼兒的年齡特點，積極地為幼 兒創(chuàng)設(shè)、完善了游戲環(huán)境，通過發(fā)動家長、幼兒等多方面地收集游戲玩具和材料，認(rèn)真地按計劃對幼兒的游戲進行針對性的指導(dǎo)。有關(guān)幼兒園區(qū)域活動總結(jié)五篇 游戲是能夠在過程中不斷提供快樂體驗，因而成為活動主體自覺選擇從事、而且可以較長時間樂此不疲地沉浸于其中的活動。通過努力，孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做 ” 。 ” 吃過早點，我看了一眼手表說： “ 哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了， ” 說： “ 你快點走吧，我去送他 ” 。 二、區(qū)角游戲 區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼 兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。 當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。區(qū)角游戲可以使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，它可以陶冶幼兒的情操，也可以發(fā)展幼兒的個性，并且從中吸取周圍生活中最基本的知識，在區(qū)角游戲?qū)嵺`中，我深深的體會到，區(qū)角游戲是促進幼兒身心發(fā)現(xiàn)的重要手段，并且對幼兒的成長起到主導(dǎo)作用，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、游戲在幼兒身心發(fā)展中的教育作用 １、區(qū)角游戲是符合孩子心理發(fā)展的需要。比如在表演區(qū)里，放置各種頭飾，服飾，玩家等要一一陳列出來，便于幼兒取放，為幼兒節(jié)省了時間，也便
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