有關幼兒園區(qū)域活動總結五篇-閱讀頁
2024-09-16 07:02本頁面
【正文】 中，幼兒最關心的是自己扮演什么角色，如在主題角色 今天我值班 中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿自己選擇角色，有的幼兒喜歡扮演美容師，有的喜歡當警察，有的喜歡當售貨員，廚師等等，一定要切忌指派，要讓幼兒自己選擇，模仿，生活在想象的世界里，享受自我享受的快樂，愉悅、盡情地享受成人的生活。支持，切忌在旁觀時不要過分的干擾幼兒游戲，負責會適得其反。 有關幼兒園區(qū)域活動總結（精選篇 3） 我園在研究的課題《幼兒園區(qū)域活動在幼兒教育中的作用》的工作中，教師們在圍繞著區(qū)域活動中出現(xiàn)的突出問題，進行研究與探索，總結如下： 在上一階段的課題研究的基礎上繼續(xù)以區(qū)域創(chuàng)設活動為主，圍繞主題框架產(chǎn)生，思考幼兒的興趣和關注的熱點，跟隨幼兒生成。 每月教師根據(jù)區(qū)域活動的狀況 教師做出反思，并進行群眾交流總結。 在區(qū)域活動開展中，我園組織各班級對幼兒區(qū)角進行布置，按照各年齡班級的特點及幼兒的特點，利用身邊的資源布置幼兒區(qū)角，讓幼兒參與其中，活動中師幼共同參與，效果好。然而，經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)，有部分孩子喜歡的其實并不是區(qū)域材料，而是在區(qū)域里那種相對隱蔽和自由的感覺。 正是由于我們樹立了正確的區(qū)域活動的觀念，把區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，并不斷地學習借鑒 → 實踐創(chuàng)造 → 反思提高，才使我們對區(qū)域活動內(nèi)涵的認識，從最初的茫然、模糊到如今的日漸清晰。 有關幼兒園區(qū)域活動總結（精選篇 4） 20__年 12 月 7 日，我園組織了一次亮點班級區(qū)域觀摩活動，以大三班的區(qū)域活動為榜樣，各班老師進行學習、討論，在觀摩的過程中，既是學習，又是找不足，學習亮點，改正不足，共同進步。在活動后評價幼兒的活動情 況，挑出兩個重點的區(qū)域、有代表性的事例進行整體評價，不要太長，評價幼兒的素質、相互合作精神，找出問題共同解決，例如： “ 了解每個區(qū)的重點是什么？在區(qū)域中要玩什么？和誰玩？怎么玩？用什么玩？ ??作為教師，要兩位教師分別評價。在《美羊羊理發(fā)店中》，老板很熱情，只要老板不去拉活，店員就沒事做！針對這些問題，老師們也說出 了自己對于角色扮演去建議，比如：在理發(fā)店不忙的情況下，沒事做的店員可以去拉活。在科學區(qū)有亮點的地方是有探索后的記錄，比如沙漏記錄，幼兒用烏龜、兔子等小動物進行記錄，烏龜慢，兔子快，記錄比較有趣，幼兒也很喜歡，在設計區(qū)域活動投放材料時，我們就要做到新穎、有創(chuàng)新、有創(chuàng)意，要吸引孩子去操作。既能體現(xiàn)幼兒間的合作精神，又能促進游戲的進度。 有關幼兒園區(qū)域活動總結（精選篇 5） 在進行區(qū)域活動時，我們班張語晞總是靜靜的坐在圖書區(qū)進行看書。為了張語晞能夠得到各方面的發(fā)展，教師細心的觀察著她的變化。教師看到孩子的細微變化，就在一旁靜靜的等待和觀察著。沒過多久，在汪雅睿的引導和幫忙下張語晞也開始慢慢進入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。娃娃家是主角性區(qū)域，需要孩子們扮演各種主角。 對幼兒行為的分析 張語晞在我們班是一個比較內(nèi)向、慢熱的孩子。但在教師的引導和同伴的引領下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流。在區(qū)域活動中教師都會時不時的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。但在張語晞的身上，我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動，嘗試結交新的好朋友。
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