天鵝的故事教學設計-免費閱讀
【正文】 現在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。現在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。（教師擦去問號） 這一段與課文第一段是什么關系？ （前后照應，再 讀第 第 8 段，體會天鵝對斯杰潘老人的心靈沖擊。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡?？磮D想象練說，在走進文本之余鍛煉了學生的說話能力。你怎么知道摔下的力量很大，從哪里體會出來的？ （點擊出示課件）請同學們帶著剛才的理解、體會，用自己的雙手代表天鵝，撲打桌面表示撲打冰面，有感情地讀一讀這句話。 卓越課堂建設 之“ 482” 課堂教學要領教學設計比賽 第 5 頁 共 9 頁 的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上?！? 自學： 請 同學 們帶著問題用心的默讀課文，找出課文中最能打動你心靈的 句子， 勾下來，讀一讀，可以寫下你的 閱讀感受 、 體會，時間 7 分鐘。 課前大家已經預習了，請交流一下你的預習單。 ② .教師資源：教學用 ppt ③ .學生資源：搜集天鵝資料 ，預習課文查閱相關德國人種花的圖片和資料。 《天鵝的故事》 這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，需要長文短教。結合天鵝群破冰畫面，回憶有關團結的成語，化抽象為形象。強調學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體 驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，達到深切感受文本的 “ 情 ” ，領悟其中的 “ 理 ” ， “ 三情 ” （教師、學生、文本）共振，實現閱讀教學三個維度的交融。 天鵝破冰的故事是由 “ 我 ” 到斯杰潘老人家做客，看到墻上掛著一支獵槍，于是產生了一個好奇的問題引起的。卓越課堂建設 之“ 482” 課堂教學要領教學設計比賽 第 1 頁 共 9 頁 《 天鵝的故事 》教學設計 （西師版第七冊） 教材簡析 《天鵝的故事》這篇課文，作者用飽蘸深情的筆，描述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰的故事，表現了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。課文的結尾寫 “ 這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過 ” 。 教法： 創(chuàng)設情境：本課教學中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助圖片讓學生直觀感受那群天鵝的形象，逐步走進文本，走進天鵝內心，感悟天鵝英勇破冰、團結拼搏的高貴品質。質疑 “端 → 掛 ”，談談謀生工具的重要性。而學生經過前一段的閱讀訓練，大多數能用找關鍵詞、句 的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學生在反復的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現教學目標。 教學過程： 目標導學 （ 1） 這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？（用身體破冰） 天鵝 給你留下了什么印象？（勇敢、團結） （ 2） 課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？（ 37 自然段） （ 3） 斯杰潘老人以回憶的方式向我們講述了這個動人的故事，課文的開頭和結尾又分卓越課堂建設 之“ 482” 課堂教學要領教學設計比賽 第 4 頁 共 9 頁 別講了什么？ 【設計意圖： 預習的檢查 理清 了文章 脈絡 ， 抓住了課文的重點，以 “ 天鵝做了一件什么事情 ” 為突破口，讓學生有目的地去讀，較容易地分清了重點段落。 合作探究經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。（學生帶著動作齊讀） 【設計意圖：引導學生用心去品讀 “ 老天鵝英勇破冰 ” 這一形象，抓重點語句，用多種方式理解感悟?！? ▲抓住群鵝破冰的場面，感悟團結就是力量 在這個 “ 破冰勇士 ” 的帶領下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？ 出示： 有幾只天鵝來幫忙了，
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