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正文內(nèi)容

幼兒教師“名師之路”心得體會(huì)7篇-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 此時(shí)此刻寫(xiě)到那里,我的情緒十分激動(dòng)。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工 作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。 剛剛?cè)雸@的第一天,張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。可一旦當(dāng)我滿懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。跟幼兒講話的時(shí)候要彎下腰,眼睛注視他們,尊重他們講的話,不要指責(zé)幼兒說(shuō)錯(cuò)了,因?yàn)檫@樣對(duì)幼 兒身心不好。教師在教育幼兒時(shí),不能只是一味教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),要從游戲中感受學(xué)習(xí)的輕松和樂(lè)趣,要從生活中明白學(xué)習(xí)的意義 ,感受學(xué)習(xí)無(wú)處不在,讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容。 作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師 都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親?,F(xiàn)在我的心中明白,對(duì)于我的職業(yè),教師這一職業(yè),對(duì)于教師職業(yè)道德的要求,有了進(jìn)一步的理解,所以在以后的職業(yè)生涯中,我將時(shí)刻牢記,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷提升自我、完善自我。我們首先要保持一份童心,與孩子成為朋友,然后用換位思考的方式,用自己的心來(lái)與孩子們接觸、互動(dòng)。 就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。 (二 )教育活動(dòng)中的對(duì)話 在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的對(duì)話激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問(wèn)題,則更加體現(xiàn)了對(duì)話的重要意義,這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步對(duì)話留下了空間和余地。如果想用我們的看法,想法感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。好不好等問(wèn)題隨聲附和 ―― 是 !、對(duì) !、好這樣一來(lái),兒童的回答成了他們不假思索的齊聲合唱兒童成了教師的應(yīng)聲蟲(chóng),這說(shuō)明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路 。從對(duì)話的角度看,我往往會(huì)構(gòu)成不利于對(duì)話的局面,為什么會(huì)這樣呢? 一、穿新鞋走老路 在新《綱要》頒布以來(lái),有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要蹲下來(lái)看幼兒,實(shí)際上就是指尊重幼兒,真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。是幼兒主要活動(dòng)的環(huán)境,幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織不一樣的游戲活動(dòng),把游戲、參觀、實(shí)踐、探索和操作等 作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。作為一名幼兒教師,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及改善,可以書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)進(jìn)行反思。使我明確到了在活動(dòng)中哪些地方不能成人化知識(shí)化,倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng),使他們?cè)诤?jiǎn)便愉快的游戲中學(xué)到知識(shí),真正做到玩中學(xué),學(xué)中玩。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和確保幼兒的生活程序,同時(shí)要不斷的注重常規(guī)的培養(yǎng)。而有些教師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼 兒也不會(huì)感到絲毫的平等,從而影響到教育的實(shí)施。并經(jīng)過(guò)回答問(wèn)題是、好、對(duì)來(lái)確定他們是不在跟隨自已的思路,教育活動(dòng)成了告知性的活動(dòng),長(zhǎng)此下去,兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃裕@種損害 是任何此刻知識(shí)都無(wú)法彌補(bǔ)的。 重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì) 從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽(yáng),這之間的每一分每一秒都為師幼供給了對(duì)話的平臺(tái),這就要求教師有敏銳的目光,有對(duì)話的意識(shí)。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ),使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。 幼兒教師 “名師之路 ”心得體會(huì)【篇 3】 從小我的夢(mèng)想就是成為一名教師,所以在四年多前,當(dāng)我在高考志愿上填 “ 學(xué)前教育 ” 時(shí),我告訴自己
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