男孩與女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 2. 本課活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣“回歸生活”原則，寓教育于活動(dòng)中。本課在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們能夠充分表達(dá)，教師也能在課堂中表現(xiàn)出足夠的共情，運(yùn)用積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù)。 （時(shí)間： 2分鐘） 通過小組研究探討，得出以下健康交往結(jié)論 ： 預(yù)設(shè)結(jié)論： 互相尊重，互相幫助； 互相照顧，互相體諒；互相謙讓，互相理解； 互相關(guān)心，互相切磋 ? （注：以上為教師預(yù)設(shè)結(jié)論，學(xué)生可以產(chǎn)生新的結(jié)論，結(jié)論以課堂生成為準(zhǔn)） 師：男女 生交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)?，也是健康的? 問題： 1. 你認(rèn)為他們對(duì)不對(duì)？ 2. 為什么對(duì) /不對(duì)？ 3. 應(yīng)該怎么做？ 【設(shè)計(jì)意圖】搜集 發(fā)生在 學(xué)生 身邊 的 小視頻 ，讓學(xué)生以自己身邊的實(shí)例為首，從而可以更加直 6 觀的去觀察判斷發(fā)生在自己身邊的事，分析探討并解決問題，這也變相的幫助了真正有困惑的學(xué)生，又保護(hù)了學(xué)生想與教師交流又不還意思說出來的煩惱。 【設(shè)計(jì)意圖】五年級(jí)的男生和女生正值青春初期，男生女生對(duì)贊美異性可能有些拘謹(jǐn)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)可以幫助他們更快的敞開心扉，自然地流露出他們真實(shí)的感受，說出了心里話，男生女生相互找對(duì)方的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，也可以變相了解對(duì)方。 要求： （ 1） 從自己的性別身份特點(diǎn)出發(fā)，思考與異性存在哪些差別。 師：好，請(qǐng)坐。正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，消除因身體發(fā)育對(duì)兩性關(guān)系產(chǎn)生的不安、迷惘等消極心態(tài)，樹立健康的異性交往觀念。著重引導(dǎo)學(xué)生理解男女生除了生理上的不同外，還有各方面的特征差異，這些差異沒有優(yōu)劣之分，大家各有自己的特點(diǎn)，只是特點(diǎn)不同而已。 （ 1）情境體驗(yàn)法：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。前期學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課《我從哪里來》第 二課《認(rèn)識(shí)我們的身體》及第三課《青春期的我》等相關(guān)課程。 “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把 ”。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是“告訴”，更重要的是學(xué)生在教學(xué)情境中的主動(dòng)參與、體驗(yàn)及探究。前三課講述男女生生理，外貌特征差異及衛(wèi)生保健，本課就前三課鋪墊又深入補(bǔ)充性別不同怎么交往等內(nèi)容。 （ 2）合作探究法：圍繞本課的教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，組織小組討論、思考、活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。 3 ，正確認(rèn)識(shí)異性，并能反思自己的言行，做異性喜歡的人；能夠辨別男女生之間的正常交往，明白男女兩性是組成世界的兩個(gè)不可缺少的部分。 教學(xué)重點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同健康成長(zhǎng)。為什么你沒有和 異性別的朋友做這個(gè)游戲？ 預(yù)設(shè)答案：生：因?yàn)樗悄猩?，我是女孩子? （ 2） 每組派出男女代表各 1名，把你們認(rèn)為屬于對(duì)方的貼在黑板上。 （ 2）假如，一個(gè)班集體里只有男生或女生會(huì)怎么樣？ （ 時(shí)間： 2分鐘 ）
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