交互式電子白板在語文教學(xué)中有效運用的策略-免費閱讀
【正文】 這樣的作文教學(xué)，不僅真實直觀，而且有利于擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍，使改作文不再成為教師繁瑣的專權(quán)，可更好提高作文教學(xué)效率，將作文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生手上，讓其自由地進(jìn)入運用的廣闊天地，找到自身寫作能力的差距，體驗到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的 7 “原動力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。也 可以 根據(jù)學(xué)生的特點和 要求，通過白板的寫寫畫畫、 幕布下拉 和隨時調(diào)出想搜集的圖片及信息 等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，保持其良 6 好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著 ，提高學(xué)生的各種能力 。如何教學(xué)呢？我們可以通過多媒體課件重現(xiàn)圓明園當(dāng)年的景觀；可以通過出示電子版圓明園全景平面圖，讓學(xué)生對被稱為“一切園林藝術(shù)的典范”的圓明園有大致的輪廓。實現(xiàn)了文本與學(xué)生的對話，學(xué)生與作者心靈的對話，接下 來的教學(xué)就會有一個良好的氛圍 ，學(xué)生仿佛也成了 一個漂泊在外的游子，于情于景，于心于事，體驗自然就深刻了。 ”著名的 古希臘 思想家 、 哲學(xué)家 、 教育家 蘇格拉底 說：“ 教育 不是灌輸，而是點燃火焰 。 整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，可以 創(chuàng)立師生互動、生生互動、人與媒體互動等多維互動的教學(xué)模式，真正使語文課堂教學(xué) “ 新 ”起來、 “ 動 ” 起來、 “ 活 ” 起來、 “ 靚 ” 起來，最終實現(xiàn)語 文學(xué) 科由 “ 器 ” 和 “ 技 ” 向 “ 道 ” 和 “ 能 ” 的演進(jìn)。 列夫 在課前可出示秋季天高云淡、蕭條冷 漠的圖片和“枯藤、老樹、 昏鴉??”等九幅畫面，讓學(xué)生在課堂上以小組為單位議論，讓學(xué)生 看圖說話，然后鼓勵個別同學(xué)大膽自由發(fā)言，或補(bǔ)充，或另辟蹊徑，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，培
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