【正文】 另外，由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)代信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師對(duì)白板的使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。四、運(yùn)用“白板”資源，整合教學(xué)資源交互式電子白板提供了豐富的庫(kù)功能，其中有軟件自帶的公用庫(kù)和教師自建的資源庫(kù)。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問(wèn)題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。如在每一課識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板可輔助教師將難寫字的書寫過(guò)程錄制下來(lái)，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書寫漢字的過(guò)程。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持自己的注意力。綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新的交互平臺(tái)。數(shù)學(xué)源于生活，但高于生活。或者組織教師相互觀摩，互相交流學(xué)習(xí)，共同提高。目前，電子白板在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用基本上可以歸納為三個(gè)層次：第一個(gè)層次就是將電子白板作為展示平臺(tái)來(lái)展示PPT或者其他類型的課件。目前，有許多教師并不真正清楚電子白板是什么，或是認(rèn)識(shí)非常片面，依舊忙于課件的編輯、制作和操作之中，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力。隨時(shí)在白板上書寫功能，構(gòu)畫功能，拉屏功能，聚焦功能，記時(shí)功能。此外,白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量,使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。課堂的拓展部分，兩位老師各顯神通，相同之處是都體現(xiàn)了這不只是一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課，都能夠拓展學(xué)生的眼界，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)也應(yīng)用與生活。課件中,只要點(diǎn)擊喜歡的小吃,服務(wù)員就會(huì)把小吃送上來(lái)。例如，我在教學(xué)《線段》這一課時(shí)，教師出示學(xué)生熟悉的實(shí)物“鉛筆，橡皮，尺”等，在學(xué)生找到它們身上找出線段，這時(shí)利用電子白板的拖動(dòng)，隱藏功能把實(shí)物圖像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出線段、射線、直線，讓學(xué)生了解三者之間的區(qū)別。[關(guān)鍵詞] 電子白板數(shù)學(xué) 優(yōu)勢(shì)誤區(qū)一、交互式電子白板應(yīng)用課堂的必要性在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。電子白板為語(yǔ)文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性?？傊?，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。庫(kù)中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。如在上《詹天佑》的第四自然段時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，電子白板還有頁(yè)面漫游、智能繪圖、定時(shí)器等非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動(dòng)人心的鼓曲，傳遞對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限渴望，洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。參考文獻(xiàn)：《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國(guó)珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京100037)《課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析》《交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》《中國(guó)電化教育》2005年第３期第二篇：淺談交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用范文淺談交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用保康縣歇馬小學(xué)陳自波隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體教室走進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校。例如在信息技術(shù)任何一節(jié)課后，都可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)選擇題，讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行投票選擇，投票結(jié)束后教師實(shí)時(shí)得出答案與投票結(jié)果，讓教師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，讓教師能夠輕松掌控課堂，打破了傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式，既方便快捷，又能快速做出彌補(bǔ)和反饋，又能將交互性的教學(xué)方式體現(xiàn)的淋漓盡致?？菰锓ξ兜某绦蛟O(shè)計(jì)課堂，通過(guò)這樣一個(gè)骰子工具，既讓學(xué)生眼前一亮，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果，又讓學(xué)生注意力快速集中，聽(tīng)課質(zhì)量顯著提高，一舉多得。交互式電子白板中照相機(jī)的使用，可以通過(guò)區(qū)域、徒手、點(diǎn)到點(diǎn)、窗口等方式捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可保存可供隨時(shí)調(diào)用。通過(guò)這樣的方式局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從枯燥學(xué)習(xí)變成多樣化學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)課件中整版呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法區(qū)分重、難點(diǎn)，無(wú)法聚集學(xué)生視線焦點(diǎn)的現(xiàn)象。例如在教授必修模塊《用智能工具處理信息》一課中，為了讓學(xué)生對(duì)智能工具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，教師在白板課件中插入了一段名為海爾UHOME智能家居智慧屋的視頻，讓學(xué)生在感受到智能工具神奇的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂興趣，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂形式單一、枯燥乏味、交互性較差、無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境的缺陷。三、按需使用交互式電子白板工具，呈現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂 交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，在這樣一套與硬件捆綁的軟件中，提供了許多讓人耳目一新的工具，既維持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的使用效果，甚至彌補(bǔ)了某些多媒體課件無(wú)法達(dá)到的效果，又減化了教學(xué)使用過(guò)程的復(fù)雜性，提升了在傳統(tǒng)課堂上起到的作用，別出心裁的讓信息技術(shù)課堂發(fā)生了變化，讓互動(dòng)課堂、高效課堂得以呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)如下：白板筆、橡皮擦的使用，操作方便，簡(jiǎn)單快捷教師的每一堂課都需要書寫教學(xué)內(nèi)容，交互式電子白板中白板筆、橡皮擦工具替代了與黑板相同的書寫、勾畫、擦除功能，讓板書不再困難。如何讓這場(chǎng)革命性的突破發(fā)揮作用，如何讓交互式電子白板工具在信息技術(shù)課堂中得到高效利用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革、實(shí)現(xiàn)被動(dòng)模式學(xué)習(xí)到主動(dòng)模式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)有趣課堂、互動(dòng)課堂、高效課堂，是值得我們努力和深思的。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 信息技術(shù) 高效課堂 互動(dòng)課堂 人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。聚光燈、拉幕：具有放大或縮小、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。一直以來(lái)，教師們都在努力探索，尋求通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在教授必修模塊程序的《算法與算法的描述》一課中，算法的描述方法有三種，講完了第一種自然語(yǔ)言描述方法后，第二種流程圖描述方法的講解就利用了拉幕工具。例如在選修模塊《程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》一課中，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)區(qū)分自然語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言這三種語(yǔ)言的構(gòu)成、執(zhí)行過(guò)程、執(zhí)行速度、通用性等方面的特點(diǎn)。例如題目為：在鍵盤上任意輸入一個(gè)三位整數(shù)，編寫程序?qū)崿F(xiàn)這個(gè)三位整數(shù)的反向輸出。因此，我們大膽嘗試開(kāi)放性教學(xué)，利用屏幕錄制工具，教師將word、excel軟件中操作的視頻錄制下來(lái)分發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生記不住的地方或者容易犯錯(cuò)的地方就可以查看屏幕錄制視頻，充分做到了在課堂“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生的交流與合作，給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決困難的好習(xí)慣，讓學(xué)生可以更加靈活掌握多媒體信息加工與表達(dá)的操作，體現(xiàn)高效課堂。但技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，我們不能完全依賴于技術(shù)。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有時(shí)效性。交互式電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。電子白板的強(qiáng)大交互功能極大的解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)。如在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，對(duì)于詩(shī)人、朝代、創(chuàng)作古詩(shī)的背景和古詩(shī)內(nèi)容的理解上，僅僅通過(guò)教師的講解是不能被小學(xué)生理解的，所以我們利用白板資源，將反映古詩(shī)創(chuàng)作背景和古詩(shī)內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫(kù)中，當(dāng)進(jìn)行板書時(shí)，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且變欣賞圖片和進(jìn)行板書這兩個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。它在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用極大地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，下面我將結(jié)合我最近所上的一節(jié)白板課《春》談?wù)勎覍?duì)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電子白板的一些感受：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的語(yǔ)文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無(wú)法更改而使演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示不易做到，更不要說(shuō)解決課堂突發(fā)性問(wèn)題了。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過(guò)程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快。在以往的教學(xué)中一般只是以教師的講授為主，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，課堂上就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師在上面辛辛苦苦的講解，學(xué)生在下面東張西望