【正文】 交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。教師可以在自建的個人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生交互時生成的教學(xué)資源添加到庫中。在這堂課上，我運用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進行交流。三、發(fā)揮“白板”功能，提高課堂實效語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的語文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。課文開頭遠景推人，由遠及近，近景細拍，結(jié)尾以遠景淡出遠近遙相呼應(yīng)，充滿空靈的藝術(shù)境界。我校非常重視多媒體在教學(xué)中地使用，學(xué)校教室都配有電子白板，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進了學(xué)校師生，走進了語文課堂。使用交互式電子白板進行教學(xué)的形式多樣，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而成為學(xué)習(xí)的主體，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。再如，我再教學(xué)《巨人的花園》一課時，我先把巨人回來后花園的情景隱藏在白板中，在教學(xué)到這個自然段的時候，圖文并茂的展示出來，學(xué)生在圖片和文字的結(jié)合下，很快就理解了“北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、瑟瑟發(fā)抖”等詞語，這樣就水到渠成地講解了新課又理解了詞語，而學(xué)生則會興致高漲、聚精會神。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，電子白板的交互式功能在課堂上得到了體現(xiàn)。五 利用白板，提高復(fù)習(xí)效率在復(fù)習(xí)課中，教師可以在電子白板上設(shè)計一些復(fù)習(xí)題型，現(xiàn)場講完后，讓學(xué)生到白板上演示，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師可以及時講解，讓學(xué)生在白板上修改。學(xué)生在多種形式、分層次的朗讀中，自然而然地感悟到了本文的文眼“桂林山水甲天下”的真正含義，領(lǐng)略到了課文中的自然美和人文美的和諧。再如，我再教學(xué)《巨人的花園》一課時，我先把巨人回來后花園的情景隱藏在白板中，在教學(xué)到這個自然段的時候，圖文并茂的展示出來，學(xué)生在圖片和文字的結(jié)合下，很快就理解了“北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、瑟瑟發(fā)抖”等詞語，這樣就水到渠成地理解了新課又理解了詞語，而學(xué)生則會興致高漲、聚精會神。下面我將結(jié)合我在語文課堂中交互式電子白板的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?。（三）演示與操作的結(jié)。要讓教師上課能“放得開”，要讓學(xué)生在課堂上“打開創(chuàng)造性思維之窗”，必須擺脫PPT講義、多媒體課件等“預(yù)制”結(jié)構(gòu)的束縛，只有這樣，才能讓師生在活動中自然而然地推進教學(xué)進程。同時，也體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進程的把握能力。（二）交互白板技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意 力。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。從CAI課件、多媒體課件到網(wǎng)絡(luò)課程，從多媒體教學(xué)平臺到交互式電子白板的出現(xiàn)，黑板和粉筆已經(jīng)部分地讓位于多媒體投影和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子閱覽以及教師機控制學(xué)生機的多媒體教學(xué)。電子白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。使用過電子白板的教師都說，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。這時，學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行寫字比賽?！睘榇?，我們應(yīng)當(dāng)注意處理好教學(xué)中使用電子白板的隨意性與預(yù)設(shè)性。有的討論式課堂成為基于多媒體的“師生問答”，這“問與答”基本上是教師問、學(xué)生答，教師完全主導(dǎo)、控制著課堂，學(xué)生質(zhì)疑的空間被擠占了，更多的是被動地接受知識，并且參與的只是極少數(shù)學(xué)生（可能是班上成績最好的學(xué)生），大部分學(xué)生在課堂上沒有進入質(zhì)疑狀態(tài)，或有疑而不發(fā)。第二篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的運用涇源三小 馬艷茵電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進了學(xué)校，走進了我們的課堂。學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖象，都感到異常的神奇和興奮。電子白板的多種功能在教學(xué)中的合理應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，拓寬了學(xué)生的視野，突破了教學(xué)重難點，促進了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。四、運用電子白板讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。如在教《草原》這一課時，教學(xué)重點是通過語言文字體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。第三篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用淺談交互式電子白板在四年級語文教學(xué)中的運用曾麗娟隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進，多媒體教室走進了我們農(nóng)村學(xué)校，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，早已悄然地走進了學(xué)校師生中，走進了語文課堂。學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖象，都感到異常的神奇和興奮。比如，在教學(xué)“逐、昂、餐、嚷”等字的時候，很多學(xué)生易把“昂”字下邊多加一豎，“逐”上面多加一點，“餐、嚷”不是少些一橫就是漏掉一點。在語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下