【正文】 程中，有效的利用電子白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字教學(xué)，如從教育資源庫(kù)中調(diào)出田字格，進(jìn)行示范寫(xiě)，利用電子白板的回放功能，讓學(xué)生仔細(xì)觀看生字的筆順，之后還讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師再次利用白板功能對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字字型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。二、交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)交互式電子白板功能齊全，在教學(xué)中如能巧妙的使用它，將能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。這樣的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。如“水井”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象，白板通過(guò)兩幅圖畫(huà)，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在授課過(guò)程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。將電子白板應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中的理念上是先進(jìn)的，因?yàn)閰⑴c到實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備是基于網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)設(shè)備，并且教學(xué)活動(dòng)不是單向的傳授，而是互動(dòng)的“授－受”結(jié)合。語(yǔ)文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。第一篇：交互式電子白板在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用（精選）交互式電子白板在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用寧津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志英隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教育信息化也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和應(yīng)用層次。一、交互式電子白板在教學(xué)中的使用優(yōu)勢(shì)電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。（一）新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿(mǎn)后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。白板上的按鍵可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的部分功能，電磁筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書(shū)寫(xiě)，這種互動(dòng)的功效是單一的多媒體投影幕無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。（三）、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使用電子白板應(yīng)遵循以下三 點(diǎn)：（一）隨意性與預(yù)設(shè)性的結(jié)合。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，教師隨即從圖庫(kù)中挑出一幅海天相接的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面直觀、形象地感受到詞語(yǔ)的意思。有的老師欣喜于多媒體呈現(xiàn)的形象化、便捷性，課前用收集到的圖片、視頻，精心制作PPT講義，上課時(shí)，大部分時(shí)間花在使用感應(yīng)筆“點(diǎn)擊式”呈現(xiàn)上，教師沿著課前結(jié)構(gòu)好的順序，主導(dǎo)著課堂。為“炫耀”技術(shù)功能，過(guò)度使用技術(shù)而干擾教學(xué)；或被“機(jī)器”牽制，讓“鼠標(biāo)”牽著鼻子走，應(yīng)學(xué)會(huì)“讓技術(shù)服務(wù)并服從于教學(xué)”。例如我校三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課《四季美景我來(lái)贊》，在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生正確運(yùn)用寫(xiě)景的詞匯，教師設(shè)計(jì)了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在兩幅有關(guān)季節(jié)的圖畫(huà)下面呈現(xiàn)描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)電子白板的拖動(dòng)功能，將詞語(yǔ)拖往相應(yīng)的季節(jié)圖畫(huà)上，這個(gè)操作令學(xué)生直接感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，遠(yuǎn)比教師在畫(huà)面上反復(fù)演示、講解的效果好。它在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用極大地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。那么，運(yùn)用電子白板，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。二、開(kāi)闊學(xué)生眼界 突破教學(xué)難點(diǎn)課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)效果的好壞取決于教學(xué)質(zhì)量的高低。在美妙的音樂(lè)中，以情助讀，那種美的享受不言而喻。三、運(yùn)用電子白板提高識(shí)字能力與識(shí)字效率比如，在教學(xué)“逐、昂、餐、嚷”等字的時(shí)候，很多學(xué)生易把“昂”字下邊多加一豎，“逐”上面多加一點(diǎn)，“餐、嚷”不是少寫(xiě)一橫就是漏掉一點(diǎn)。在教學(xué)《搭石》一課時(shí)，要求學(xué)生能在文中找出看得見(jiàn)的美，和看不見(jiàn)的美，我是這樣做的，先讓學(xué)生小組合作討論，然后讓學(xué)生匯報(bào)找出的語(yǔ)句，通過(guò)白板呈現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生體會(huì)到文中更深一層的內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問(wèn)題做答，學(xué)生的自信心得到了滿(mǎn)足，課堂中的民主和諧氣氛得以體現(xiàn)，使高效課堂更加開(kāi)放。通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，不僅突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生也體會(huì)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，如何理解文章的主旨，充分體現(xiàn)出大課堂中師生的民主和諧。所以利用交互式白板，不單把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是使學(xué)生參與意識(shí)更加強(qiáng)烈，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。那么，運(yùn)用電子白板，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。二、運(yùn)用電子白板提高識(shí)字能力與識(shí)字效率根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)200個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字；能運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。三、運(yùn)用電子白板讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。教師除了利用好白板的批注、書(shū)寫(xiě)、色彩等功能，還可以大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫(kù)功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。第四篇：淺談交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用范文淺談交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用保康縣歇馬小學(xué)陳自波