質數和合數教學案例與反思-免費閱讀
【正文】 在講“質數、合數”這節(jié) 課，我 在引導學生發(fā)現判斷質數、合數方法的過程中，自始至終都沒有以一個“裁判者”的身份出現，而是力求使自己成為學生學習的促進者、參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學生的討論和練習過程，但不控制學生的討論結果。 ?? 教學反思 ： 本節(jié)課我把重點放在自主探究、觀察、比較中，這樣有利于培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神。 因此，教學中 我 根據兒童的認知規(guī)律 ，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生積極參與教學活動，主動獲取知識，使學生在 探索、交流中要學數學，會學數學和樂學數學，力求體現“以學生發(fā)展為本”的指導思想。學生對學習充滿 熱情和好奇心，有主動參與的意識，迫切地希望體驗探究學習的過程。 師：想一想：最小的合數是幾？最大呢？ 學生活動：請是質數學號的同學起立？請是合數學號的同學起立？剛才誰還沒有站起過？這時
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