4論學(xué)習(xí)型組織及學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建-免費閱讀
【正文】 學(xué)習(xí)型組織理論也在不斷實踐中日益豐富與發(fā)展。要開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，以提高企業(yè)整體的學(xué)習(xí)積極性。在管理者個人擁有絕對壟斷權(quán)利的傳統(tǒng)企業(yè)中，員工的建議和外界的批評對企業(yè)管理者往往毫無影響，或者建議無法上達，或者管理者因為權(quán)利壟斷不能真正進 6 行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型組織中，各級領(lǐng)導(dǎo)人和經(jīng)理人員要為從事學(xué)習(xí)的個人和團隊提供強有力的支持。要樹立 “ 學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化 ” 的新理念。所以企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織的過渡是勢在必行的。 系統(tǒng)思考（ systemthinking）。能夠承擔風(fēng)險，勇于嘗試，吸取經(jīng)驗，改進缺失，激起組織以新的方式處理事務(wù)，使組織具有更大的適應(yīng)能力及創(chuàng)新力。他重視組織中個人、團隊和組織三個層面不斷的學(xué)習(xí)，以建構(gòu)新的組織，增加對外在挑戰(zhàn)的能力。 （六）經(jīng)常利用跨功能性的工 作團隊。 （八）能致力于實驗性與相關(guān)性的學(xué)習(xí)。 2 文獻綜述 各學(xué)者對學(xué)習(xí)型組織的定義及特征眾說紛紜。現(xiàn) 第 4 頁 共 14 頁 在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)的普及給企業(yè)提供了這種共享平臺，知識管理就可利用這個平臺充分共享員工的差別知識，將個人知識和信息提升為組織知識。 researchbackgroundwiththeadventoftheeraofknowledgemanagement ， 第 2 頁 共 14 頁 okeepupwiththepaceofmodernizationandthelifelonglearningneedsofindividuals ，ernenterprise ，theimplementationofknowledgemanagementinanenterprisecaneffectivelypromotethepany39。 第 1 頁 共 14 頁 論學(xué)習(xí)型組織及學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建 摘要 1 研究背景 隨著知識管理時代的到來，企業(yè)知識管理即將成為管理學(xué)一個熱門的前沿領(lǐng)域，要想跟上時代的節(jié)奏，個人需要終身學(xué)習(xí)，企業(yè)需要轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)型組織。slearningbehaviorandimprov ，thetraditionalenterprisescouldquicklybetransformedtoalearninganizationthroughinstitutionalinnovations。知識管理必須將企業(yè)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式制度化、信息化，以促進企業(yè)的學(xué)習(xí)行為，從而形成學(xué)習(xí)型組織。 calvertetal.（ 1994）根據(jù)五十位實務(wù)工作者的觀點從實務(wù)面歸納學(xué)習(xí)型組織的特征為以下幾點： （一）學(xué)習(xí)型組織是一種集體性、開放性、以及跨越組織范疇的學(xué)習(xí)。 （九）組織會對想從事行動學(xué)習(xí)的個人或團隊予以支持。 （七）從日常生活的經(jīng)驗提供員工學(xué)習(xí)的機會。 （二）系統(tǒng)的思考。 要素 根據(jù)彼得 應(yīng)透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng)綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。 要實現(xiàn)這種過渡，不僅僅是在管理模式上要創(chuàng)新，更重要的是思想觀念要創(chuàng)新。 再次要轉(zhuǎn)變 “ 要我學(xué)習(xí) ” 的舊觀念。一 第 11 頁 共 14 頁 是規(guī)范學(xué)習(xí)行為。傳統(tǒng)企業(yè)要在向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化，首先要建立員工建議系統(tǒng)和顧客意見反饋系統(tǒng)；其次要成立專門的組織調(diào)研企業(yè)內(nèi)部和外部的情 況變化，并要把這些信息加工成對企業(yè)決策有價值的報告；第三要善于接受咨詢公司的幫助，在企業(yè)重大決策前要重視外界智力的作用。
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