圓的面積教學設計及反思-免費閱讀
【正文】 四、多媒體輔助教學，內容立體呈現。 首先引導學生回憶以前探究長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導方法，引導學生發(fā)現“轉化”是探究新的數學知識、解決數學問題的好方法，為探究圓的面積做好了鋪墊。 3．教學例 2。并且讓學生通過計算得出長方形的長就是π r。現在請同學們思考一個問題：你們把一個圓形“轉化”成了現在的圖形之后，它們的面積有沒有改變？請小組內討論。 師：如果我們用這些近似三角形重新拼組，就可以將這個圓形“轉化”成其它圖形了。 教學過程： 一、嘗試轉化，推導公式 1．確定“轉化”的策略。 2．能夠利用公式進行簡單的面積計算。 師：（教師配合課件演示作適當說明）如果我們把一個圓形平均分成 16份（如圖三），其中的每一份（如圖四，課件閃爍 其中 1 份）都是這個樣子的。 分組逐個展示，并將其中“轉化”成長方形的一組的作品貼在黑板上。同學們，如果圓的半徑為 r，你們知道這個長方形的長和寬分別是多少嗎？現在請小組為單位進行討論討論。 師：同學們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？（出示例 1）如果我們知道一個圓形花壇的直徑是 20m，我們該怎樣求它的面積呢？請大家動筆算一算這個圓形花壇的面積吧！ 教師應加強巡視，發(fā)現問
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1