圓的面積教學設計及反思-wenkub
2022-12-02 03:47:40 本頁面
【正文】 三角形“轉化”成其它圖形的方法來推導出它們的面積計算公式。 3．滲透轉化思想，初步了解極限思想，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 《圓的面積》教學設計 教學內(nèi)容： 六年級上冊第 69～ 71例 例 2。 教、學具準備： 1．把圓 8 等分、 16 等分和 32 等分的硬紙板若干個； 2．剪刀若干把。 2．嘗試“轉化”。請同學們再想一想，這個近似三角形這一條邊（教師指示） 跟圓形有什么關系呢？ 引導學生觀察，明確這個近似三角形的兩條邊其實都是圓的半徑。 3．探究聯(lián)系。 師：好，各個小組都不錯。 4．推導公式。 師：那這個長方形的長是多少呢？（教師邊演示課件邊說明）這個長方形是由兩個半圓展開后拼成的，請大家看屏幕，這個紅色的半圓展開后，其中這條黃色的線段就是長方形的長（如圖十），請同學們仔細觀察（課件繼續(xù)演示如圖十一，半圓展開后再還原，再展開，），這個長方形的長究竟與圓的什么有關？究竟是多少呢？ 教師引導學生明白：這個長方形的長與圓的周長有關，并且是圓的周長的一半（如果學生有困難的話，教師利用課件演示，如圖十二）?，F(xiàn)在請大家讀一讀，記一記，寫一寫圓的面積計算公式。 師：真不錯！現(xiàn)在請同學們翻開數(shù)學課本第 69 頁，請大家獨立完成做一做
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