圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(留存版)
【正文】 的，其中的每一份都是一個(gè)近似三角形。 師：好，同學(xué)們，誰(shuí)能首先告訴老師，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師演示課 件，同時(shí)閃爍圓的半徑和長(zhǎng)方形的寬，并標(biāo)示字母 r，如圖九。 教材第 70頁(yè)第 4 題。多媒體教學(xué)不僅準(zhǔn)確展現(xiàn)了變換過(guò)程，更為學(xué)生 思考和 探究做出了提示。光盤(pán)的銀色部分是一個(gè)圓環(huán)。 師：雖然我們現(xiàn)在拼成的是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，但是如果把圓等分成 32份、 64份、 128 份、 256份??一直這樣下去分成很多很多份，拼成的圖形就變?yōu)檎嬲拈L(zhǎng)方形（課件演示，如圖八）。 師：同學(xué)們?cè)傧胂耄覀冇质窃鯓油茖?dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式的呢？ 師：對(duì)了，我們將平行四邊形、三角形“轉(zhuǎn)化”成其它圖形的方法來(lái)推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式。 2．嘗試“轉(zhuǎn)化”。 4．推導(dǎo)公式。請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀題。這樣教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。 三、課堂作業(yè)。同學(xué)們，如果圓的半徑為 r，你們知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組為單位進(jìn)行討論討論。 師：（教師配合課件演示作適當(dāng)說(shuō)明）如果我們把一個(gè)圓形平均分成 16份（如圖三），其中的每一份（如圖四，課件閃爍 其中 1 份）都是這個(gè)樣子的。 教學(xué)過(guò)程： 一、嘗試轉(zhuǎn)化，
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