【正文】 復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫(xiě)，背，要盡量做倒背入流，以防給下句填不出上句。 講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 本輪復(fù)習(xí)主要是滾教材，所以帶領(lǐng)學(xué)生從復(fù)習(xí)教材內(nèi)容做起。 寫(xiě)作訓(xùn)練。完成第三輪 復(fù)習(xí)。 團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過(guò)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有要求的古詩(shī)文要篇篇默寫(xiě)。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天 “ 擠 ” 出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。 ，了解說(shuō)明文、議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 比如，整體感知類(lèi)的題目，常常要求考生回答 “ 文章的主要內(nèi)容是什么 ” 或者 “ 作者的主要觀點(diǎn)是什么 ” 等問(wèn)題。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇小說(shuō)、一篇自然科技類(lèi)或生 態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇式的議論文。 （ 3）還可由現(xiàn)代詞、推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。也不排除課外文言文的考查，課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。 近兩年我區(qū)中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。 七、語(yǔ)言表達(dá)題 —— 落實(shí)題干要求 第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。所以，我們要文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每 一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在 “ 快速作文 ” 的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。 解題：三聯(lián)三比 ―― 聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同 。 如 (1)(精讀 、略讀、泛讀 。不只求過(guò)得去，還講過(guò)得硬。啟發(fā)學(xué)生從體驗(yàn)中激發(fā)思想。 (3)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向思考。 (3)評(píng)點(diǎn)賞析 (4)質(zhì)疑問(wèn)難。 第四單元學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。 第一單元學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌。 怎樣處理好教師、學(xué)生和文本三者的關(guān)系 ? 在教學(xué)中，要保證學(xué)生生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢(shì)。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個(gè)重要問(wèn)題： 閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么 ? 新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 (4)把多媒體課件當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無(wú)必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對(duì)課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn)， 學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒(méi)有很好地看一看。 (3)我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過(guò)渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫(xiě)的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來(lái)觀照和使用它，是新學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)必須研究的課題。準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容主旨。 二、備考目標(biāo)： 強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫(xiě)，病句修改和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。 (3)寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱。 對(duì)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，我們首先給學(xué)生明確考點(diǎn)，然后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 ③ 標(biāo)點(diǎn) 。 文言文閱讀指導(dǎo)法。同學(xué)們可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過(guò)的生字詞進(jìn)行篩選。著重對(duì)九年級(jí)下冊(cè)到七年級(jí)上冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類(lèi)，用本抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)。古詩(shī)文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)要做到 “ 字字過(guò)關(guān)，句句過(guò)關(guān)，篇篇過(guò)關(guān) ” ，循環(huán)檢測(cè)，逐一落實(shí)。 ④ 修辭 。復(fù)習(xí)、小說(shuō)復(fù)習(xí)、議論文復(fù)習(xí)、說(shuō)明文復(fù)習(xí)、文言文復(fù)習(xí)、古詩(shī)復(fù)習(xí)，抓住每種文體的性質(zhì)，從特點(diǎn)、修辭、詞語(yǔ)、句子分析等方面結(jié)合文章講解復(fù)習(xí)。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思，每周我們保障一篇作文，要求只寫(xiě)文章開(kāi)頭、結(jié)尾，中間內(nèi)容列提綱或概述。 強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以與現(xiàn)實(shí)生活之間的 `聯(lián)系為主。 綜合閱讀：學(xué)生明確考點(diǎn)及命題方式，準(zhǔn)確篩選和整合信息，摸索行之有效的閱讀做題方法。 (4)初三教學(xué)時(shí)間短，各門(mén)功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。 從學(xué)生方面看： (1)語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 微觀上要實(shí)，是指在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，還要展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)。重點(diǎn)是分析人物形象。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問(wèn)題展開(kāi)討論，達(dá)成共識(shí)。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)，又會(huì)?？梢泽w驗(yàn)直接生活，也可以體驗(yàn)間接生活 (如文本生活和媒體傳達(dá)的生活 )。 (“ 春風(fēng)有過(guò)江南岸 ” 是過(guò)得去， “ 春風(fēng)又綠江南岸 ” 就是過(guò)得硬。朗讀、默讀 。聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳 。 ) 以上所談，只是自己的一點(diǎn)思考和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實(shí)踐，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個(gè)更全面、更完整、更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃來(lái)。 ２、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。 ４、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。 我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。 四、文言文翻譯 —— 直譯句子，一字不漏 文言文翻譯的原則是 “ 信、達(dá)、雅 ” ，這里的 “ 信 ” 就是忠實(shí)原文，就是直譯；而 “ 達(dá) ” 就是要通順，符合語(yǔ)法。碰到新題，不要慌張，這類(lèi)題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美 一些，符合情理就可以了。試卷分為 “ 積累 ” 、“ 文言文閱讀 ” 、 “ 現(xiàn)代文閱讀 ” 和 “ 作文 ” 四大板塊。一 種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。 （ 4）另外還要注意詞類(lèi)活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在 “ 隨堂練習(xí) ” 選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。 作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì) “ 一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光 ”“ 半瓣花上說(shuō)人情 ” ；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。 第二輪復(fù)習(xí)：（ 5 月上旬 — 5 月底），進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)