【正文】 復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背入流，以防給下句填不出上句。 講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ) 本輪復習主要是滾教材，所以帶領(lǐng)學生從復習教材內(nèi)容做起。 寫作訓練。完成第三輪 復習。 團結(jié)協(xié)作，共同提高。 三、復習目標 充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。有要求的古詩文要篇篇默寫。雖學習比較緊張，但仍要每天 “ 擠 ” 出十到二十分鐘時間來看書讀報。 ，了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。 比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答 “ 文章的主要內(nèi)容是什么 ” 或者 “ 作者的主要觀點是什么 ” 等問題。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇小說、一篇自然科技類或生 態(tài)環(huán)境的說明文和一篇式的議論文。 （ 3）還可由現(xiàn)代詞、推導詞語在文中的含義。也不排除課外文言文的考查，課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。 近兩年我區(qū)中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。 七、語言表達題 —— 落實題干要求 第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質(zhì)的題，當然也是一道容易拉分的題。所以，我們要文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每 一個選項返回文章，認真比照原文就可以。我們已經(jīng)作了充足的準備，我們已積累了大量的知識。作文復習應重點放在 “ 快速作文 ” 的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。 解題：三聯(lián)三比 ―― 聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同 。 如 (1)(精讀 、略讀、泛讀 。不只求過得去，還講過得硬。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想。 (3)面對生活或語言材料會多向思考。 (3)評點賞析 (4)質(zhì)疑問難。 第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。 第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。 怎樣處理好教師、學生和文本三者的關(guān)系 ? 在教學中，要保證學生生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題： 閱讀和閱讀教學的本質(zhì)是什么 ? 新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 (4)把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標轉(zhuǎn)， 學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。 (3)我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題。準確把握文章內(nèi)容主旨。 二、備考目標： 強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。 (3)寫結(jié)構(gòu)提綱。 對現(xiàn)代文閱讀的復習，我們首先給學生明確考點，然后進行專項訓練。 ③ 標點 。 文言文閱讀指導法。同學們可在老師的引導下將所學過的生字詞進行篩選。著重對九年級下冊到七年級上冊教材中的生字詞與常用詞進行歸類，用本抄寫并聽寫。古詩文的重點篇目復習要做到 “ 字字過關(guān)，句句過關(guān)，篇篇過關(guān) ” ，循環(huán)檢測，逐一落實。 ④ 修辭 。復習、小說復習、議論文復習、說明文復習、文言文復習、古詩復習，抓住每種文體的性質(zhì)，從特點、修辭、詞語、句子分析等方面結(jié)合文章講解復習。為訓練學生立意構(gòu)思，每周我們保障一篇作文，要求只寫文章開頭、結(jié)尾，中間內(nèi)容列提綱或概述。 強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以與現(xiàn)實生活之間的 `聯(lián)系為主。 綜合閱讀：學生明確考點及命題方式，準確篩選和整合信息，摸索行之有效的閱讀做題方法。 (4)初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。 從學生方面看： (1)語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。 微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話。重點是分析人物形象。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會，又會?？梢泽w驗直接生活，也可以體驗間接生活 (如文本生活和媒體傳達的生活 )。 (“ 春風有過江南岸 ” 是過得去， “ 春風又綠江南岸 ” 就是過得硬。朗讀、默讀 。聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳 。 ) 以上所談，只是自己的一點思考和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。 ２、全體參與，分層達標。 ４、點面結(jié)合，講練同步。 我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。 四、文言文翻譯 —— 直譯句子，一字不漏 文言文翻譯的原則是 “ 信、達、雅 ” ，這里的 “ 信 ” 就是忠實原文，就是直譯；而 “ 達 ” 就是要通順，符合語法。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美 一些，符合情理就可以了。試卷分為 “ 積累 ” 、“ 文言文閱讀 ” 、 “ 現(xiàn)代文閱讀 ” 和 “ 作文 ” 四大板塊。一 種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。 （ 4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。因此，在最后復習中，在 “ 隨堂練習 ” 選文上應盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。 作文訓練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會 “ 一滴水里見陽光 ”“ 半瓣花上說人情 ” ；善于聯(lián)想，張揚個性。 第二輪復習：（ 5 月上旬 — 5 月底），進入專題復習