【正文】 ② 錯(cuò)題本。 ③ 做綜合模擬卷，培養(yǎng)答題感覺并根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)合理分配答題時(shí)間。 第一輪第二階段進(jìn)度安排： 專題 時(shí)間 課時(shí) 備注 古詩文閱讀 2 周 10 穿插 1012 套檢測卷針對學(xué)生復(fù)習(xí)情況對知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 ⑥ 統(tǒng)一 教學(xué)檢測。 針對考試中出現(xiàn)的 39。做到作文有 “ 活水 ” ，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民日報(bào)時(shí)評》《中國青年報(bào)》《讀者》等課外閱讀刊物。 (4)注意作業(yè)時(shí)間，做到既不讓學(xué)生沒事做，又不能整體失衡。 (1)力爭做到從本班學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，采取最適合自己學(xué)生的方式 授課。 (3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的精和優(yōu)，做好知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。在表現(xiàn)技巧分析上多做，做好。 進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過知識模塊測試、?？肌⒙?lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。提示改進(jìn)不良復(fù)習(xí)行為，提示勤做筆記 。 (1)上好每兩周一次的寫作課，要求學(xué)生做好堂上作文，針對我校學(xué)生作文能力低，表達(dá)不很流暢的特點(diǎn)，進(jìn)行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分分別訓(xùn)練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施， 做到大部分學(xué)生高考中拿到基本分，優(yōu)秀學(xué)生專人、定文體輔導(dǎo)。 作業(yè) (1)認(rèn)真布置作業(yè)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)和知識整理。每周一考，堂堂有小考，針對我校學(xué)生懶惰、不會主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)行以考促練，以練促學(xué)的策略，選擇適 合于我校學(xué)生的陜西地區(qū)的試題，讓學(xué)生通過考試認(rèn)識到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。以兩人備課為基本備課形式，并通過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理?！?練 ” 要講求效果，通過 “ 練 ” 來提高能力。 (配套 16 套沖刺卷 ) 第一輪復(fù)習(xí)對課本進(jìn)行全面的知識梳理，幫助學(xué)生將課本知識納入復(fù)習(xí)備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。 二、復(fù)習(xí)備考思路 高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。看糾錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。 (4)注意對審題能力的培養(yǎng)。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。高考題目年 年都有變化，但考查學(xué)生 “ 運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題 ” 的思想一直都沒有變化。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于 “ 推導(dǎo) ” 和 “ 借助 ” ，就是 “ 詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握 ” ?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均 用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識。多呈開放性，答題需要一定程度的想象和 聯(lián)系能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好 。語文知識的小知識系統(tǒng)就是小的知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。 密切關(guān)注 20年廣西高考信息。 ① 統(tǒng)一資料。 (3)印發(fā) 20日報(bào)的時(shí)事評論文章，增加學(xué)生作文觀點(diǎn)的時(shí)效性、現(xiàn)場感。并借助全校科組團(tuán)隊(duì)力量，做好尖子生的培優(yōu)工作。 (2)狠抓知識點(diǎn)落實(shí)，針對學(xué)生容易錯(cuò)的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。 (5)堅(jiān)持抓知識的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí) “ 三維目標(biāo) ” 的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教 育。 (穿插在兩個(gè)階段復(fù)習(xí)中，每兩周一次，力爭訓(xùn)練材料為當(dāng)下熱議事件 ) 三、重點(diǎn)工作及措施 系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作 (1)古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循 “ 突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng) ” 的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。弱項(xiàng)是因長期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。在命題、閱卷、反饋、總結(jié)上求細(xì)、做實(shí)。積極參加省市區(qū)各項(xiàng)高考研討活動，開展不同形式的備考信息交流活動 。 四、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)設(shè)想： 注重備考研究 要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí) 。 《語文導(dǎo)學(xué)教程》，不能過于依賴資料，教師博選，學(xué)生精練，嚴(yán)格按照考點(diǎn)要求，狠抓落實(shí)，努力抓好各個(gè)考點(diǎn)，不貪多求快，力求 一步一個(gè)腳印，逐一達(dá)標(biāo)。這樣力求一部分同學(xué)能過 50分。第一步，面向全體同學(xué)，著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點(diǎn)。虛詞的運(yùn)用、詞類活用、古今異義和特殊句式等，也應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。作文，雖然一般情況拉分不會很大，但如果偏題，也會失分很大 。通過上學(xué)期期末測試 (高考模擬試題 )，全年級語文平均成績約 78 分，及格率約占50%，優(yōu)秀率約占 12% 。文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂 。因此，應(yīng)著重訓(xùn)練對題意認(rèn)真分析，對原材料仔細(xì)揣摩，總結(jié)一些解題技巧，然后慎重下筆，輕松得分。 作文訓(xùn)練分散穿插在其它知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行。這樣力保大部分同學(xué)能得保險(xiǎn)分 (42—— 45 分 )。 、文言文閱讀翻譯、現(xiàn)代文閱讀、散文 (短小說 )閱讀、傳記 (新聞 )閱讀四個(gè)專題為重點(diǎn)，總結(jié)答題技巧，提高應(yīng)試能力。 ⑵ 根據(jù)模擬和我校情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。布置有針對性的作業(yè)，逐步使學(xué)生一步一個(gè)臺級，彌補(bǔ)語文偏科的缺陷。 培養(yǎng)良好習(xí)慣 培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。 附：學(xué)習(xí)方法 集中力量攻克薄弱環(huán)節(jié) 復(fù)讀生區(qū)別于高三，應(yīng)集中于薄弱科目。 長時(shí)間的慢慢提高對大多數(shù)科目沒有必要，且消磨銳氣。 進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過知識模塊測試、?？?、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。梳理，抓好知識的靈活遷移與運(yùn)用。 (2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法， 保證課堂上讓學(xué)生積極動起來。 授課 原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、高效備考、提升自我。 (3)各班結(jié)合實(shí)際，分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)、補(bǔ)差、轉(zhuǎn)中。 (2)每周給學(xué)生一節(jié)閱讀課。檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點(diǎn)的掌握情況。 ⑥ 統(tǒng)一教學(xué)檢測。同時(shí)搭配課堂上的針對性訓(xùn)練和各項(xiàng)單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。 二、第二輪復(fù)習(xí) 第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。從考生個(gè)人語文知識掌握和語言能力的實(shí) 際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則： (1)吃透弄熟。 (3)精選試題。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。 。 (2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合。 20年高考復(fù)習(xí)備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校 20屆語文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面促進(jìn)我校 20年高考語文成績的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制訂本計(jì)劃。 三、備考時(shí)間安排 (1)高三語文復(fù)習(xí)分為三輪 : 第一輪 ( 月中旬 )重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。 作文復(fù)習(xí) (穿插在四個(gè)階段復(fù)習(xí)中，每兩周一次 )。 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí) “ 三維目標(biāo) ” 的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。 (5)堅(jiān)持抓知識的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。 (2)狠抓知識點(diǎn)落