川教版七上秦朝的統(tǒng)一-免費閱讀
【正文】 且很好地注意了對學生歷史學科的思維能力及人文素質的培養(yǎng)，如“情境分析”題的設計、詩詞歌賦的應用、歷史歌謠的補充和歷史情境劇的表演。使呆板的知識富有了生命力。（ 3）表演過程中，由于時間充足學生能注意語言神態(tài)的表演，讓學生得到了鍛煉的機會，同時又在活動中掌握了所學的歷史知識。其次，學生表演美，頭戴王冠，惟妙惟肖表演中“秦始皇”，再加上配以李白的詩，使學生既欣賞到動態(tài)的表演美，又感受到靜態(tài)中的形象美，在美的愉悅中領悟人物的精神風貌。秦代統(tǒng) 一政策新，始稱皇帝后代承；中央集權置“三公”，廢分封制郡縣行；文字統(tǒng)一為小篆，統(tǒng)一貨幣度量衡。 過渡：統(tǒng)一后的度量衡，文字、貨幣分別是什么樣的呢？ 課件顯示統(tǒng)一后的文字字體：小篆；貨幣：圓 形方孔的半兩錢及度量衡相關信息。 學科王 學生乙：不利于商品經濟的發(fā)展，大量的貨幣換算很繁瑣。老者解下身上的布袋取出一串貌似刀子的東西數(shù)好數(shù)目交給楚人。問題：（ 1） 1個圓形錢能換多少蟻鼻錢 ？（ 2） 1個蟻鼻錢能換多少鏟幣呢？ 學生：（ 1） 1個圓形錢能換 15/8個蟻鼻錢。 過渡：我們知道了秦王朝鞏固統(tǒng)一政治方面的措施，其它方面的呢？ 三、統(tǒng) 一貨幣、度量衡、統(tǒng)一文字 —— 經濟、文化（課件顯示） 1．展示戰(zhàn)國時期貨幣（投影戰(zhàn)國時期貨幣圖片或展示戰(zhàn)國時期貨幣仿制品。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。 秦王：好，正合朕的意思，從此廢除分封，設立郡縣。 秦王眼前一亮：妙哉，那就稱“皇帝”吧，我就是秦始皇，子孫后代，代代相傳，以至千世萬世。然后要求學生動手作一個秦統(tǒng)治范圍示意圖。于 公元前 221年建立了中國 第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家 —— 秦朝。（學生能說到這點應大加贊揚，師可強調“團結”的重要性，滲透德育） 生 5：秦統(tǒng)一六國，順應了民心，人民渴望統(tǒng)一。（含秦王朝的性質、特點）然后要求學生把意義讀 2遍，爭取掌握它。正在這時，太醫(yī)扔過一個裝藥的口袋正打中荊軻擲匕首的胳膊，匕首刺歪了。 （荊軻上前，獻上樊于期的首級，秦王打開紙盒驗看。 課本劇表演：《荊軻刺秦王》 （ 1）劇情介紹（掛《戰(zhàn)國七雄示意圖》營造劇情氛圍） 學生：公元前 230年，秦王派兵滅韓破趙后，又派兵攻打燕國，燕太子丹為了挽救燕國的危亡，就派荊軻刺殺秦王，上 演了一場悲壯的歷史故事。老師在黑板上標注：嬴（ y237。 學法：“自主探究式”法、討論法、表演法。 通過閱讀課文插圖，簡述秦統(tǒng)一的過程，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和表述能力。 理解秦統(tǒng)一中國的意義及鞏固統(tǒng)一各項措施的作用。秦朝中央集權制度的形成過程及其內容?！睅熀喪?，唐代大詩人李白大家都熟悉吧，那么李白筆下這位“掃六合”、“決浮云”的秦王是何許人也？他還有哪些不為同學們所知的事跡呢？今天我 們大家一 起來感受這段驚心動魄又影響深遠的歷史，領略一下“千古一帝”的風采 吧！ 學習新課： [課件顯示課本標題；第 1課、秦朝的統(tǒng)一 ] 一、“秦王掃六合” —— 完成統(tǒng)一（課件顯示） 師提問：同學們都知道“紙上談兵”這個成語的出處嗎？誰能給大家講講？（請學生講“紙上談兵”的故事，旨在培養(yǎng)學生表述能力，又引起下文）結合學生講述情況，師簡結：經過長平之戰(zhàn)，東方六國在軍事上再也無力與秦抗衡。 （在學生回答時，師點擊課件顯示《戰(zhàn)國形勢圖》并按順序刪除六國的名稱，最后用散開式放大“秦”字，再用槍擊聲從左嵌入“公元前 221年”，并點擊都城咸陽。秦武陽臉嚇得煞白，引起了秦國侍臣的懷疑。） 荊軻：秦王必須答應我?guī)讉€條件，否則我?? （荊軻正要向秦王提條件，秦王猛地站起將衣袖扯斷拔腿就逃，荊軻拿著匕首追了上去。 學生乙：荊軻舍生取義刺秦王的精神令人敬佩，雖然他刺殺秦 王未獲成功但他不辱使命，嚇得秦王膽戰(zhàn)心涼，不寒而栗。（師可略加贊許） 生 2：秦國有一些雄心勃勃的國王，特別是贏政。 13歲（公元前 246年）即秦王位。（ 此活動旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、表演能力，調動學生積極性。秦可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做
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