【正文】 尤其是董事長提出的 “ 拼了 ” 精神：拼了，不僅僅是一句口號，拼了是破釜沉舟、背 水一戰(zhàn)的勇氣，拼了是決戰(zhàn)到底、永不舍棄的豪氣，拼了是非我莫屬、舍我其誰的霸氣，拼了是我要上大學(xué)、我必上大學(xué)的銳氣。三等人無德無才 。以心待人，人必以心待己。后來，這個學(xué)生下午竟然自覺地把手機拿給了我，并且立誓要折節(jié)讀書。而我們身邊沉溺 “ 王者 ” 的學(xué)生也是比比皆是。面對不同類型的學(xué)生：恬靜好學(xué)者有之、調(diào)皮搗蛋者有之、頑劣憊懶者亦有之。從學(xué)校德育的角度出發(fā)，我個人認為這個案例無疑是德育教育失敗的典型。 ” 做一個師者，應(yīng)當(dāng)溫和而不嚴厲，威嚴而不剛猛，恭敬安詳。當(dāng)你為處理帶手機問題苦思冥想招式的時候，卻不曾想到問題的根源之一在你自己這里。但也許又不是什么好事，比如曾經(jīng)的班主任特別愛抽煙，不管課堂教室還是辦公室亦或是走廊，他煙癮犯了就拔，結(jié)果許多年后你也成了他。說這話或許聽者不悅，會站出來反駁，大 家天天辛苦備課上課，我怎么可能 “ 誤人子弟 ” 呢 ?這不是笑話嗎 ?其實未必。首先我們要的就是搞好外在的形象，讓外 在的形象去感染那些行為習(xí)慣不好的學(xué)生，以此來促進內(nèi)在的改變。然后就是跑操、喊口號、整隊形、選領(lǐng)跑。一個班級，無論是哪個類別，創(chuàng)新班也好、普通班也罷，如果也沒有凝聚力，沒有貫徹好這種激情文化，那么其結(jié)果必然是松散的、渙散的，成績也是很糟糕的。 進入高三以來，高中部在校長室的領(lǐng)導(dǎo)指揮下，德育工作方面做了很多的創(chuàng)新改革。在一個正規(guī)高效的管理嚴密的學(xué)校，上層領(lǐng)導(dǎo)早已宏觀掌控、運籌帷幄，將學(xué)校的大事小事考慮周詳，安排周 密，到班主任這個層面只是要懂得如何巧妙地有效執(zhí)行，讓政策的效力達到最大化，這就是智慧。 一、智，就是智慧。作為高中部一名普通的班主任老師，擔(dān)任班主任職務(wù)已經(jīng)有幾個春秋了，一直以來在董事長高瞻遠矚的 “ 高貴人才 ” 大局觀念以及運籌帷幄的 “ 高山景行 ” 決策風(fēng)范的陶冶下，鑒于自己駑鈍，這期間雖說沒能領(lǐng)悟到多少高深的理論知識，但多多少少積累了些許經(jīng)驗，以及自己的感悟。后進生的前進很難一勞永逸，這是一個充滿反復(fù)、長期的過程。幾周后，他的紀律明顯好轉(zhuǎn)，對 班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。 常 xx 剛進班時他與別的學(xué)生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級是個特殊人物。如在這學(xué)期，第一次月考成績下發(fā)后，他數(shù)學(xué)才考了 56 分，他拿到試卷后， 自己就說： “ 我就不會學(xué)數(shù)學(xué)，什么破玩意。但是我發(fā)現(xiàn)她是個有后進的學(xué)生，很聰明，各學(xué)科相對比較均橫，沒有明顯弱勢，所以我經(jīng)常找她談心，認真分析每次考試成績。 甚至不是為了達到某種教育目的而采取的暫時的感情投資。因為學(xué)生既不是單純接受，也不是被動接受，而是同樣有著交流的主觀愿望，忽視這一點，交流就失去一方，也就不成為積極的交流了。教師理解的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。 尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。我們平常會遇到學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象，情況多樣，有的是做了忘記交，而有的則根本沒做，剛開始時也許只有一個沒做，如果沒有采取措施，時間久了，就會有很多的同學(xué)不做作業(yè)，連平常的作業(yè)都不能很好的完成，一個班的整體水平的提高就很有問題。 德育教育心得體會 現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。相反，只嚴不愛也無法真嚴?？梢哉f尊重是每個人的普遍需要。尊重學(xué)生，平等信任，學(xué)困生更需要教師給予他們純真的愛。因為這種交流貫穿于整個教育教學(xué)過程之中，是全方位、多側(cè)面、多功能的交流。 ” 離開了愛，一切教育無從談起。我針對這種學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生進行耐心而細致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風(fēng)順，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生。上學(xué)目的是為了啥以及身邊感人的一些人和事，就是什么能感動她，我就說什么。擺脫了煩惱好一心思學(xué)習(xí)。于是我在班級及時表揚了他這種虛心接受意見的行為并發(fā)動全班討論并學(xué)習(xí)這種精神。 細想像何 xx、常 xx 同學(xué)轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點無疑是其中最重要的因素： 教師要與后進生真誠相處，要愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好。但是，這一切都很值得，因為，我們得到的是一個團結(jié)、友愛、和諧、積極向上的集體。因為班主任是學(xué)校德育工作的前線指揮，好似火線上的連長，不僅是學(xué)校上層決策的傳遞者，更是學(xué)生德育工作的直接教育者。凡是走到了這個境地的班主任，都是由于沒有運用智慧去管理的結(jié)果。之所以學(xué)校要讓每個人穿校服，其實是對學(xué)生人文關(guān)懷的體現(xiàn)，因為每個人都來自不同經(jīng)濟條件、不同文化層次和現(xiàn)實境況的家庭，這里面必然有富貴貧寒的懸殊，著裝的不同