【正文】 方面因素造成了部分學生的厭學思想。但是我發(fā)現(xiàn)她是個有后進的學生，很聰明，各學科相對比較均橫，沒有明顯弱勢，所以我經(jīng)常找她談心，認真分析每次考試成績。于是針對她這種性格，每次遇到類似事件，我就采用兩種方法：其一是用 “ 情感宣泄法 ” ，就是和她聊父母的酸辛 。如在這學期，第一次月考成績下發(fā)后，他數(shù)學才考了 56 分，他拿到試卷后， 自己就說： “ 我就不會學數(shù)學，什么破玩意。這樣一來，我給她創(chuàng)造了釋放自己苦水的機會。 常 xx 剛進班時他與別的學生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級是個特殊人物。透過他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點嗎 ?這不就是我一直等待的教育契機嗎 ?我決心盡自己最大的努力去扶持這顆幼小的萌芽。幾周后，他的紀律明顯好轉(zhuǎn)，對 班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。中考分數(shù)不高，但對于他卻無疑是巨大的進步。后進生的前進很難一勞永逸，這是一個充滿反復、長期的過程。 班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一位學生都是一個有特性的個體，要想成為每一位學生的朋友，要想得到每一位學生的信任，需要付出很多的心血。作為高中部一名普通的班主任老師，擔任班主任職務已經(jīng)有幾個春秋了，一直以來在董事長高瞻遠矚的 “ 高貴人才 ” 大局觀念以及運籌帷幄的 “ 高山景行 ” 決策風范的陶冶下，鑒于自己駑鈍，這期間雖說沒能領悟到多少高深的理論知識，但多多少少積累了些許經(jīng)驗，以及自己的感悟。德育是義務教育階段學校工作的首要工作，同時也是班主任的重要任務。 一、智，就是智慧。到最后不得不請辭換人。在一個正規(guī)高效的管理嚴密的學校，上層領導早已宏觀掌控、運籌帷幄，將學校的大事小事考慮周詳，安排周 密，到班主任這個層面只是要懂得如何巧妙地有效執(zhí)行，讓政策的效力達到最大化，這就是智慧。在學校制度的要求規(guī)范層面下，面對執(zhí)拗的特殊學生，則必須 “ 動之以情、曉之以理 ” ，班主任需要進行耐心的道德教育。 進入高三以來，高中部在校長室的領導指揮下，德育工作方面做了很多的創(chuàng)新改革。因為我理解為，這是對班級凝聚力的培養(yǎng)，對學生競爭力的培養(yǎng)、對學生集體意識和榮譽感的培養(yǎng)。一個班級，無論是哪個類別，創(chuàng)新班也好、普通班也罷，如果也沒有凝聚力，沒有貫徹好這種激情文化，那么其結(jié)果必然是松散的、渙散的，成績也是很糟糕的。班集體非常渙散，學生都很懶散，行為習慣非常不好。然后就是跑操、喊口號、整隊形、選領跑。除此之外，做好德育工作，在班級認真開好每周一次的主題班會課，找典型、抓典范，哪怕一點優(yōu)秀的地方就進行大張旗鼓的表揚，樹立榜樣，采取董事長所說的 “ 找優(yōu)點、只贊揚 ” 的教育方式，俗話說 “ 榜樣的力量是無窮的 ” 。首先我們要的就是搞好外在的形象，讓外 在的形象去感染那些行為習慣不好的學生，以此來促進內(nèi)在的改變。 “ 己欲立而立人，己欲達而達人 ” ， “ 己所不欲勿施于人 ” 。說這話或許聽者不悅，會站出來反駁，大 家天天辛苦備課上課，我怎么可能 “ 誤人子弟 ” 呢 ?這不是笑話嗎 ?其實未必。一個學生跟著你三年，這三年是他最美好的年齡，也是他行為規(guī)范、道德理智慢慢確立奠定的三年，所以，遇到一個什么樣的班主任對每個學生來說無比重要，因為這個班主任的一言一行都是他人生觀、價值觀以及世界觀的風向標。但也許又不是什么好事，比如曾經(jīng)的班主任特別愛抽煙，不管課堂教室還是辦公室亦或是走廊，他煙癮犯了就拔，結(jié)果許多年后你也成了他。所謂，事無巨細，細大不捐，小事重視了就不是小事了，小事忽略了大事可能就辦不成。當你為處理帶手機問題苦思冥想招式的時候，卻不曾想到問題的根源之一在你自己這里。 “ 己欲立而立人 ” 正是這個道理了。 ” 做一個師者，應當溫和而不嚴厲，威嚴而不剛猛，恭敬安詳。因為一點雞毛蒜皮的小事，一節(jié)課扇了 43 位學生，我真心佩服這位老師的體力。從學校德育的角度出發(fā)，我個人認為這個案例無疑是德育教育失敗的典型。語言有時也會成為暴力，其厲害程度甚至強于動手，比如，有些老師經(jīng)常在無意間講口頭禪：你看 看，豬都被你笨死了。面對不同類型的學生：恬靜好學者有之、調(diào)皮搗蛋者有之、頑劣憊懶者亦有之。中國人常說： “ 打是疼罵是愛，不打不罵就是害。而我們身邊沉溺 “ 王者 ” 的學生也是比比皆是。高三學期剛開始，我在班級里就發(fā)現(xiàn)了一例。后來，這個學生下午竟然自覺地把手機拿給了我，并且立誓要折節(jié)讀書。我既沒有動手打他，也沒有威脅叫家長，而是用仁慈感化了他。以心待人，人必以心待己。 子曰： “ 有才無德，小人也 。三等人無德無才 。這是高中部德育教育的一道亮麗風景線。尤其是董事長提出的 “ 拼了 ” 精神：拼了，不僅僅是一句口號，拼了是破釜沉舟、背 水一戰(zhàn)的勇氣，拼了是決戰(zhàn)到底、永不舍棄的豪氣，拼了是非我莫屬、舍我其誰的霸氣，拼了是我要上大學、我必上大學的銳