【正文】 十一：培優(yōu)輔差計劃： 優(yōu)生名單：陳佳倩、羅文華、郭振鑫、易文、易靜、 李敏琦、陳文韜、蔣曉晗、唐杰、唐倩云 希望生名單：王易、李星昊、金攀志 培優(yōu)輔差措施： 課堂上注重分層教學，作業(yè)上體現(xiàn)分層設計。 改革考試方法，采用書面測試為輔，各種能力測試為主的方式。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 2：閱讀與口語交際：這兩者的測評，可以合二為一。識字并不單純圍繞課文進行，而是從實際出發(fā)，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。教材內容豐富多彩，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，富于文化內涵。教材中的課文學生能用普通話讀，能讀出感情。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力；同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。 教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行 ABC 等級評價。鼓勵學生閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自我解決問題。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來，資料具體，感情真實，語句完整通順。具有必須的識字本事。 ② 能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自我的感受和想法。 ⑧ 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟資料。 ② 初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 三、全冊教學總目標 ㈠思想方面 在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國中國黨、熱愛的教育 。 ，精彩句段，練習復述課文。本冊共有 32 篇課文，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇， 8 篇選讀課文。 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。 教師是學習活動的指導者和組織者。大多數(shù)學生活潑可愛，積極好學。（ 3）計劃制定后，檢查執(zhí)行情況并及時修改。 （ 4）在認真閱讀的前提下，重感情，重文字，注意錯別字和病句，對評論提出語言要求。 閱讀 （ 1）學習閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。無論我們在課堂上交流什么，我們都應該留出時間讓學生寫出來。 3， 讓學生動手查找資料，了解課文中涉及的科學知識。通過反復的練習，達到一定的效果。 2，想象詩歌描述的情境，體會詩人感情，感受詩歌魅力。 2， 有感情地朗讀課文，背誦課文。 第四單元教學計劃 教學內容 《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》口語。 鞏固雙基的具體措施 1， 讀文悟情，讀句悟理 。 4，領悟作者細致觀察，抓住特點，展開想象和聯(lián)想，表達自己獨特感受，品味優(yōu)美語言的方法。練習從內容，詞句，標點等方面修改自己的習作。 二，全冊總目的要求 1， 在語言文字的訓練中對學生進行愛國，愛黨，愛科學等的教育。 組織學生參加期中檢測。 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差 。 如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。 (2)、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 。 (2)、能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié) 。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。 從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進行交流的活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想，掌握必要的數(shù)據(jù)處理技能 。 經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程， 了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單圖形進行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量 (包括估測 )、識圖、作圖等技能。 情感與態(tài)度 能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。 數(shù)學思考 經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。那么小學語文教學計劃怎么寫呢？以下是小編整理的一些小學語文教學教師個人工作計劃，歡迎閱讀參考。 具體闡述如下： 知識與技能 經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。 形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進行描述。年紀小，自律性差。每篇課文學習結束后都會有語文園地、口語交際練習， 以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。 (4)、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意 見。引導學生留意生 活，在生活中學語文 。 識字 (一 )及部分拼音。 小學語文教學教師個人工作計劃（篇 3） 一，年級情況分析 本班共有學生 36 人。 6， 著重開展口語交際課，培養(yǎng)口頭表達能力。 第一單元教學計劃 教學內容 《山中訪友》 《山雨》 《草蟲的村落》《索溪峪的野》口語、交際一 教學目的 1，學會本組生字。 教學重點 1。 體會樂于助人的美好品質 教學重、難點 1。 3。背誦課文。 教學重、難點 1，學習課文中人物的高尚品格，體會人物思想感情 2，體會人與動物之間的深厚友誼。 2，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的純真情誼。教材的相關指導可以在高二下的 11 單元找到，高三的相關金鑰匙。應該動員學生討論如何解決那些常見的錯別字和病句。 （ 2）養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習材料。 （ 3）表達要有條理，語氣語調要恰當。本卷共有 10個教學單元，每個單元仍由正文和 “ 漢語世界 ” 組成，以保持教材的連貫性。 四、教學措施： 充分發(fā)揮教師和學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 課堂內外交流，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。應根據(jù)不同時期、不同教學內容的學生特點，采取適當?shù)慕虒W策略，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。 ，有感情地朗讀課文。 了八個專題。 ② 會使用字典、詞典，具有初步的識字本事。 ⑤ 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不一樣用法，了解冒號、 引號、問號、感嘆號的一般用法。 ④ 嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料，異常是有新鮮感的詞句。 ④ 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和本事，解決簡單的問題，做個社會學生。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極 主動地鍛煉口語交際本事。 ，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的 “ 有趣的漢字 ” 中給以多種