【摘要】邊界望鄉(xiāng)【學習目標】;。【學習重點】意象內(nèi)蘊,鄉(xiāng)愁的豐富性、獨特性?!緦W習難點】語言的奇妙組合【知識鏈接】洛夫,1928年生,原名莫洛夫,湖南衡陽人。淡江大學英文系畢業(yè),1973年曾任教東吳大學外文系。1954年與張默、痖弦共同創(chuàng)辦《創(chuàng)世紀》詩刊,并任總編輯多年,對臺灣現(xiàn)代詩的發(fā)展影響深遠,作品被譯成英
2024-11-19 16:05
【摘要】第三單元丹柯一個古老的民族在為逃避一場大災難的遷徙中,涉入了一片原始森林,迷失了方向,人們在饑餓、寒冷中絕望。此時,一個人站了出來??學習本文,我們要理解丹柯這一形象,揣摩作者塑造這一形象的目的。高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家、社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人、杰出的社會活動家。他的文學作品自1
2024-11-19 16:06
【摘要】新紀元【學習目標】,理清結構層次。的內(nèi)涵,體會散文情與理的關系。,感受作者開放的視野、廣闊的胸懷,繼承老一代革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)?!緦W習重難點】“新紀元”寄予了怎樣的希望。“新紀元”一詞。【知識鏈接】作者簡介及背景:李大釗,字守常,河北省樂亭縣人,生于1889年10月29日。1907年考
2024-11-27 21:57
【摘要】;【學習目標】;1.通過充分的“知人論世”掌握詩人在詩歌中所表達的感情。2.通過對詩歌意象的分析,感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。,讓學生掌握“以意逆志、知人一、基礎知識積累一、1.文學常識及寫作背景屈原,名平,字原,戰(zhàn)國中期楚國人。中國文學史上第一位偉大的愛國詩人,浪漫主義詩
2024-11-27 21:55
【摘要】漢家寨【學習目標】1、理清文章結構層次,概括各層次內(nèi)容2、品味語言,理解作者是如何抓住景物的特點來寫景抒情的。3、探索作品的豐厚意蘊,并結合實際,體悟堅守精神對生命的意義。【學習重點難點】;作者思想感情的把握。、理解文章“堅守”這種精神對人生的意義,探索作品豐富的意蘊,從而進一步感受張
【摘要】《中庸》節(jié)選1.連線作者《中庸》原是《禮記》中的一篇,一般認為它是孔子的孫子子思(前483—前402)的著作。子思在儒家學派的發(fā)展史上占有重要的地位,他上承孔子中庸之學,下開孟子心性之論,并由此對宋代理學產(chǎn)生了重要的影響。《三字經(jīng)》中有“作中庸,乃孔伋,中不偏,庸不易”的描述。北宋徽宗年間,子思被追封為“沂水侯”;元朝文宗至順元年(
2024-11-19 07:40
【摘要】童心說1.連線作者李贄(1527—1602),明代卓越的思想家、文學批評家,原姓林,名載贄,后改姓名。字卓吾,又字篤吾,號宏甫,又號溫陵居士。泉州晉江(今福建晉江)人。曾任國子監(jiān)博士、南京刑部員外郎等職。認定六經(jīng)以及《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典只是當時弟子的隨筆記錄,并非“萬世之論”。其哲學觀點沒有擺脫王守仁和禪學的影響,但公開以“異
2024-11-19 07:39
【摘要】原君(節(jié)選)1.連線作者黃宗羲(1610—1695),明末清初史學家、思想家。浙江余姚人。字太沖,號南雷,學者尊為梨洲先生。其父因東林黨獄被閹黨迫害而死。崇禎帝即位,宗羲赴京為父鳴冤,被許為“忠臣孤子”。清順治二年(1645)清軍南下,弘光政權崩潰,魯王朱以海監(jiān)國于紹興。他募鄉(xiāng)民在余姚舉兵抗清,時稱“世忠營”。魯王政權授以監(jiān)察
【摘要】賀新郎【學習目標】,從景物描寫入手,體會寓情于景、情景交融的妙處。,體會詩歌以情動人的特點。通過本詞的學習,掌握古代送別詩常見的表達內(nèi)容。,體味愛情的美好,認識人生的價值?!緦W習重難點】:;,引導學生體味這首詞情景交融的藝術特色?!局R鏈接】1.作者簡介:毛澤東(1893-1976)
【摘要】第三節(jié)學會溝通寫作時的溝通,主要是要設定感情傾訴的對象。學生在作文時,往往無視讀者的存在,無對象、無目的地寫。假如,我們有了寫作的激情,找準一個合適的激情傾訴對象,就便于淋漓盡致地抒發(fā)情感。比如,題材是校園生活的,可以對某個老師或者同學傾訴;題材是家庭方面的,可以對父母傾訴;題材是社會焦點的,
2024-11-19 02:26
【摘要】英雄的舞蹈(路翎)1班級:姓名:小組:評價:【學習目標】?!队⑿鄣奈璧浮返膬?nèi)容與主旨。。學習重難點:領會小說的主旨,把握小說展現(xiàn)的社會環(huán)境?!緦W法指導】【自主探究】一、知人論世(勾畫出作者的主要人生經(jīng)歷和作品以及創(chuàng)作風格)路翎(192
2024-11-18 23:06
【摘要】《羅曼·羅蘭》教案教學目標查閱羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷;熟悉作家茨威格;掌握重點字詞;理解重點與句的含義。把握傳記的文體特點,為學寫傳記文作準備;學會分析人物形象,學習利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主形象的寫法。體會羅曼·羅蘭的精神,從中汲取人生教益。教學重點
2024-11-18 16:37
【摘要】主備人:劉錦杰審核人:張芹使用時間:年月日使用人:《寒風吹徹》導學案[目標展示]1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。2、懂得本文在敘述中使用時空交錯結構所產(chǎn)生的表達效果。3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。[導學過程]1、課文導入:
2024-11-19 11:25
【摘要】主備人:使用時間:年月日使用人:《留侯論》導學案[目標展示]“忍小忿而就大謀”的觀點及其獨到新穎之處。“忍”字貫串篇,層層議論、逐步深化的說明思路。、雄辯有力的特色。[導學過程]一、導語:《高祖本紀》
2024-11-19 00:31
【摘要】《春江花月夜》導學案(教師版)一、學習目標:1.知人論世,了解作家的生平及其作品的風格特點2.走進詩歌塑造的意境,體味詩人的思想感情3.賞析本詩的情、景、理,提高鑒賞詩歌的能力4.培養(yǎng)在誦讀中感受詩歌的能力,感悟人生的真諦二、方法指導1、知人論世(了解作者的生活經(jīng)歷和時代背景)2、誦讀涵詠(把握詩歌的感情基調(diào)和作者抒發(fā)的情感)