3基層醫(yī)務(wù)人員遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 （五）提升教學(xué)互動(dòng)性 遠(yuǎn)程教育作為一種突破空間甚至?xí)r間的教育方式，要取得更好的教學(xué)效果，授課互動(dòng)性的重要性是不言而喻的 。要加強(qiáng)基層部隊(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備的維護(hù)，專人負(fù)責(zé)保障，及時(shí)排除故障；承擔(dān)授課任務(wù)的單位要做好與聽(tīng)課單位的溝通以及協(xié)助做好 故障處理工作，保障遠(yuǎn)程聽(tīng)課的質(zhì)量和效果?；鶎硬筷?duì)往往缺乏負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)的人員與技術(shù)，造成其醫(yī)務(wù)人員無(wú)法保質(zhì)保量的收看遠(yuǎn)程教育課程。遠(yuǎn)程專題講座是一種將學(xué)科細(xì)分后進(jìn)行有目的性的、針對(duì)性授課的一種遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育模塊。遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教育模式，可以針對(duì)軍隊(duì)基層醫(yī)務(wù)人員知識(shí)更新慢、基礎(chǔ)理論薄弱等特點(diǎn)提供多種形式的繼續(xù)教育課程，包括提供更加細(xì)化的課程設(shè)置，進(jìn)行地區(qū)針對(duì)性、疾病種類針對(duì)性的遠(yuǎn)程授課，提供實(shí)用性更強(qiáng)、可操作性更強(qiáng)的授課內(nèi)容。 第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 基層醫(yī)務(wù)人員遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及對(duì)策 摘要。 另外，現(xiàn)階段，由于基層部隊(duì)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有一定使用限制，基于遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)衛(wèi)星網(wǎng)的課程傳輸仍然是基層部隊(duì)醫(yī)務(wù)工作者接受遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的主要途徑。基層醫(yī)務(wù)工作者多為全科醫(yī)生，各學(xué)科的基礎(chǔ)理論技能比較薄弱，專題講座將知識(shí)細(xì)化為某一?？频哪骋活I(lǐng)域，方便了基層醫(yī)務(wù)人員合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，滿足基層醫(yī)務(wù)人員具體的、有針對(duì)性的提升需要。并且，遠(yuǎn)程教育課程均是通過(guò)軍衛(wèi) 2 號(hào)向各基層連隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，尚不具備重播或者點(diǎn)播的形式，這造成部分訓(xùn)練任務(wù)重、保障任務(wù)重的基層連隊(duì)醫(yī)務(wù)人員不能及時(shí)準(zhǔn)時(shí)收看。 （二）提供政策支持 遠(yuǎn)程教育作為一種建立在信息學(xué)、多媒體學(xué)以及計(jì)算機(jī)學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)設(shè)備要求較高。這不僅是要向基層醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行授課會(huì)場(chǎng)的視頻畫(huà)面?zhèn)鬏?，也要做好面向授課人員的視頻畫(huà)面?zhèn)鬏?，讓授課者
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