20xx秋北師大版歷史七上第8課早期中華文化-免費閱讀
【正文】 教師介紹：在進入 下一展廳之前，學生必須越過一道門，就是概括甲骨文定義。 教師補充介紹甲 骨文的六種構字方法，引導學生認識甲骨文是一種比較 成熟的文字 設計意圖： 用游戲的形式激發(fā)學生探究興趣，開闊歷史想象力。） 教師依據(jù)課文，簡要介紹商朝人 占卜的方法和卜辭內容，提問：甲骨 文的發(fā)現(xiàn)與解讀對今人來說有什么意義？這個問題請學生分小組討論后回答。 設計意圖： 用考古現(xiàn)場圖片和數(shù)據(jù)創(chuàng)設真實情境， 解說 殷墟考古 的 情況， 同時也 激發(fā)學生對甲骨文的探索欲望。根據(jù)這樣的要求，結合本課內容，教師利用大量歷史圖片在課堂上創(chuàng)建“參觀殷墟博物 苑 ”的場景，將“ 甲骨文”和“青銅器”兩個子目串聯(lián)起來，“搭建”為兩個獨立“展 廳”，將漢字演化過程作為串聯(lián)參觀的一條暗線，利用圖片、文字資料等設計具有階梯性的問題，幫助學生在“神游博物 苑 ”的過程中達到“感悟歷史”的目的，理 解知識，發(fā)展歷史想象力，提升歷史學 科素養(yǎng)。 在導入環(huán)節(jié)，教師 首先提問：圍繞殷都的
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