20xx秋教科版科學(xué)三上32誰更硬一些word說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 （五）、布置作業(yè)： 針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知 識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀，從中歸納出判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問：紙和木頭，誰最硬？再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)用刻畫的方法，看留下痕跡的深淺。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了生活中常見的材料 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。 本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法， 對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1