3加強道德內化實效性的思考-免費閱讀
【正文】 從本質上說，道德是實踐的道德。 ，營造大學生道德內化的良好環(huán)境。 第 5 頁 共 6 頁 ，充分發(fā)揮大學生榜樣在道德內化中的教育作用。在施教的過程中，要充分發(fā)揮學生主體的主動性，通過教師 的正面引導，大學生主動地參與，從而使他們在教育活動中，充分發(fā)揮主體作用，積極投入到道德實踐，在實踐中形成良好的道德情感、道德意志、道德規(guī)范和道德行為。在德育工作中，往往是重理論輕實踐，只注重理論知識的傳授，不能激發(fā)學生的內在需求，而且德育形式看似比較豐富，但是內容缺乏針對性，個案分析和評價的很少，使得道德內化效果大打折扣。 目標，方法陳舊，降低了大學生道德內化的品位與質量。［ 3］我國提出當代大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為內容，以愛國主義、集體主義、社會主義的培養(yǎng)目標為原則的社會道德，反映了社會秩序和社會發(fā)展對人的品質的需要。 第 1 頁 共 6 頁 加強道德內化實效性的思考 德里克 X8226。這些道德不是人們生來就會具有的，也不是人們對它們有了某種認識之后就能 “ 據(jù)為己有 ”的，只有外部的、客體的社會道德通過心理活動轉變?yōu)閭€體品德之后，才會使它們成為與己一體的 “ 同化物 ” ，即成為主體內部的東西。反思我們以往的道德教育，存在錯把手段當目標的錯誤。 實現(xiàn)大學生道德內化的主要途徑 大學生道德內化的實現(xiàn)途徑多種多樣，要充分考慮到大學生的心理特性、接受能力等因素，采取
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