人教版八年級物理下冊：121桿杠教案1-免費閱讀
【正文】 大家下去后，利用課余時間完成下列任務(wù)！把你看到的或想到或做過的的記錄在自己的成長檔案內(nèi)，備老師檢查評估。這位同學(xué)一邊做著釣魚的精彩動作一邊解說：如果有了大魚，就用不著考慮省力了，需要再大的力也使得出，關(guān)鍵是省距離，右手稍微向下壓桿，就把魚釣出水面并落到岸上，多爽！大家看了這位同學(xué)的表演，都捧腹大笑起來?? 教師：只要大家關(guān)注生活，物理知識的應(yīng)用無處不有。全班同學(xué)認(rèn)可。 學(xué)生 6：后兩種分類實質(zhì)上是一樣的，根據(jù)公式 ，①當(dāng) L1＞ L2時， F1＜ F2省力費距離；②當(dāng) L1＜ L2時， F1＞ F2費力省距離③當(dāng) L1＝ L2時， F1＝ F2，既不省力，又不省距離。還有其它分類方法嗎？ 學(xué)生 2：我認(rèn)為可把杠桿分為兩類：一是有固定支點的；一類是支點可移動的。 學(xué)生不僅能畫出圖 2（乙）圖 3（乙）中的杠桿模型，而且還能正確畫出圖 4（乙）圖 5（乙）所示的杠桿模型。 2．學(xué)生自備：每個學(xué)生自備 2～ 3 件屬于杠桿的生活用品。 ● 過程與方法：通過對杠桿 的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問題的能力。 教師：剪刀上的半圓形手柄是起什么作用的？對于我們研究杠桿是否有實際意義呢？ 學(xué)生：半圓形 手柄是為操作方便設(shè)計的，對研究杠桿無實際意義。（其他學(xué)生按這位同學(xué)提的方法進行實驗，并畫出了圖 7（乙）所示的杠桿模型，效果不錯） 教師：（高興地）這就是創(chuàng)新，敢于提出與教材上不同的想法和做法，這是科學(xué)家們可貴的創(chuàng)新精神，這種精神值得大家
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