二次函數的說課稿-免費閱讀
【正文】 五、板書設計 課 題 情景問題 …… 3 、猜想結論 …… 5 、本節(jié)內容歸納 例 1小結 …… 4 、例 2小結 …… 設計意圖：再現(xiàn)過程、突出重點 六、評價分析 本節(jié)課的教學從學生還有的認知基礎出發(fā)，以學生自主探索、合作交流為主線，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，加深對所學知識的理解，從而突破重難點。 (中上層次學生完成 ) 設計意圖：關注全體，反饋教學 ① 拋物線 y=3x2+1的頂點坐標是 對稱軸是 開口向 ； 拋物線 y=3(x+1)2的頂點坐標是 對稱軸是 開口向 。 ① 在事先備好的同一網格坐標系中，學生 獨立 畫出 y=x2+1，y=x21的圖象。 根據學生的思維特點、認知水平，遵循“教必須以學為立足點”的教育理念，讓每一個學生自主參與整堂課的知識構建。 學情分析 由于本節(jié)課的教學要借助圖象來完成，例題間又缺乏過渡，教材知識點較為抽象，我對教材作了以下處理： ①在例題教學前安排了一組準備性練習。它既是對已學一次函數及二次函數 y=ax2知識的延續(xù)和深化，又是對二次函數特殊情形的研究，為將來二次函數一般情形的教學乃至高中階段函數的教學打下基礎，做好鋪墊。 根據新課標的目標要求和對教材的分析，結合學生已有的知識基礎，目標制訂如下： (1)使學生會畫出二類特殊二次函數 y=ax2+k和 y=a(xh) 2的圖象，能通過它們的圖象和解析式，正確地說出它們的開口方向，對稱軸以及頂點坐標，能比較它們的圖象與拋物線 y=ax2的位置關系，培養(yǎng)學生動手作圖的能力，觀察、類比、歸納的能力，以及用數形結合的方法思考并解決問題的能力。 ②把例 2進行改造，使例 2的函數解析式與例 1的相近。在各個環(huán)節(jié)中引導學生類比遷移，對照學習。（ 例 1） ② 先 獨立 思考，再 合作 交流，完成下表： 拋物線 開口方
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