3教育研究體驗思考-免費閱讀
【正文】 庫森斯 X8226。教育研究走向體驗之維，即研究者與被研究者之間是一種靈動生活關(guān)系，教育實踐者擺脫技術(shù)理性思維模式的桎梏，走出實驗室，走出書齋考究式的研究旨趣，走進學(xué)生學(xué)習(xí)的場域，走進學(xué)生生活的空間，用心去體驗去感受學(xué)生學(xué)習(xí)生活的本真，而不是用實驗、測量、統(tǒng)計的手段物化學(xué)生。體驗是狄爾泰全部認識論的基礎(chǔ)。 ? 云 ? 字從 ? 二 ? 從 ? 厶 ? 。 第 1 頁 共 5 頁 教育研究體驗思考 與自然科學(xué)相比附下的教育研究不但逐漸偏離了教育的軌跡，甚至擯棄了其本身意義深遠之宏旨。 ? 厶 ? 指 ? 自我 ?? ，二 ? 指? 再 ? 、 ? 復(fù) ? 。 ? 體驗 ?的德文為 erlebnis，直接性是其根本特性。然而，體驗的意識之維又使走向生活體驗的教育研究面臨空洞與主觀，研究者自慚形穢于學(xué)生生活世界的廣袤，跌入心理主義的深淵，由此，教育研究就必須把握住學(xué)生生活于許多豐富多彩的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的外在表現(xiàn) — 生活世界的外化?；舭t也認為 ? 理解總是一種對話的形式，它是個體中發(fā)生交流的語言事件。美國哲學(xué)家大衛(wèi) X8226。 教育研究就是以個人體驗為起點，是自覺的、境遇式實踐智慧的結(jié)晶， ③ 教育的意義必須到教育的實際生活中去尋找。
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