20xx人教版語(yǔ)文選修伶官傳序word說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 （六）作業(yè)布置 1．完成課后練習(xí)第三題的相關(guān)習(xí)題?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，要虛心向他人學(xué)習(xí) 。 目的：從句式的整散變化中體會(huì)文勢(shì)的起伏變化，感受作者情感前后的變化，體會(huì)正反說理突出中心的寫作手法。 目的：整體感知全文，把握文章的主旨，感受全文的情感基調(diào)。 函梁君臣之首 函 :用匣子裝著。 完成導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)。）燕父子 困于所溺（ n236。可能存在的錯(cuò)誤： 伶（ l237。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)；理清本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)，體會(huì)正反說理突出中心的寫作手法。 本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)（下學(xué)期）的學(xué)生，從閱讀文言文的能力看，高二的學(xué)生經(jīng)過初中三年及高中必修階段的文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)，掌握了文言文學(xué)習(xí)的方法。選自歐陽(yáng)修編撰的《新五代史?伶官傳》。本文講述了后唐莊宗李存勖取得政權(quán)后，荒淫腐化，癖好音律，寵用伶人，讓他們做官掌權(quán)，以致敗政亂國(guó)，只做了三年皇帝便身死國(guó)滅。可以借助工具書與課文注釋完成文言知識(shí)的積累，疏通文意。 四、教學(xué)方法 新課 改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。ng）官 盛（ sh232。） 為（ w233。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入 清代著名學(xué)者沈德潛這樣評(píng)價(jià)《伶官傳序》：“抑揚(yáng)頓挫，得《史記》之神髓。（名詞做動(dòng)詞） 2．判斷下列句子的句式。 、三段，填寫下列表格，為莊宗做個(gè)簡(jiǎn)單的履歷表。 4. 作者從莊宗的成敗中得出了什么歷史教訓(xùn)？ (請(qǐng)用課文原話回答） ? “滿招損，謙得益。 ②注意細(xì)節(jié)。 2．請(qǐng)你結(jié)合本文所提到的歷史教訓(xùn)，聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于 200字的小作文。 （ 2）以銅為鏡 ，可以正衣冠； 以史為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以明得失。 (五 )課堂延伸 ，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)？ 示例： ①學(xué)習(xí)中要戒驕戒躁。 ④“盛” —— “憂勞可以興國(guó)” “衰” —— “逸豫可以亡身”。 論證方法：舉例、正反對(duì)比、引用。 莫能與之爭(zhēng) 莫 :無(wú)定代詞，可譯為“沒有誰(shuí)”。 ？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？ 難道是因?yàn)槿〉锰煜缕D難而失去容易嗎 ?還是探究他的成敗過程都出自人為的原因呢 ? ，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？ 人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，而智勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（ 溺愛）伶人才如此嗎？ （七）課后作業(yè)。n）梁君臣之首 系（ x236。 。
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